根据中班主题“寒冷的冬天”在这次开放中，我对主体实施有了一个新的认识，我知道了要设计一个好的主题活动课程并不容易，因为它的目标和内容，既要符合现实性，又要对儿童经验有一定的挑战性。在主题课程设计上，要强调无论做什么主题，应有一个总目标。总目标里面要体现整合观念，对儿童认知目标、能力目标和情感目标都有总体上的规划考虑。主题目标不能定的好像就是一节课的目标，一定要从主题的核心概念架设一个总体发展的目标，以促进儿童的多元发展。主题活动课程的内容，我们要找幼儿熟悉的、喜欢的，又有一定挑战性的，这有利于幼儿建构新的经验。主题课程的实施，要调动幼儿多种感官，要让他听一听、看一看、动一动。还需要创设“主题墙”，需要有“调查表”，需要有区域活动呼应，还要有主题性游戏。
针对“寒冷的冬天”主题的实施我对以后的工作也有了清晰的认识，令我感触最深的就是活动区，每一个活动区都应该根据主题增添相应的材料，比如说益智区就可以为幼儿增添我是天气预报员这些益智玩具，可以让幼儿根据每天天气的最高温、最低温进行绘制折线图，让幼儿亲自操作体验当天气预报员的乐趣；小厨房可以根据冬天的美食，例如腌制萝卜、发豆芽、腌制白菜，让幼儿自己动手做一做，自己切，自己加盐腌制，这可真是引起了孩子们极大的兴趣；冬天的代表性食物火锅也呈现在我们的活动区—暖心火锅店，我们为幼儿提供了火锅的各种食材，同时制作区也可以制作着火锅的食材，孩子们可以在火锅店扮演角色游戏，体验点菜、上菜、吃火锅、结账，丰富孩子的生活经验；拼插区可以让孩子运用各种拼插方法拼插出冬天的物品，帽子、围巾、雪人、青蛙……；搭建区孩子们观察小动物过冬的方式、冬天的小区、小河，搭建出冬天的场景，丰富的活动区是主题课程开展的一个重要因素。
总之，主题活动是一种整合性的活动，具有开放性、综合性、整体性的特点，一个主题的内容往往涉及生活、科学、数学、音乐、美术、语言、运动、游戏等多个方面，是一个有机的网络化结构。只有这样，一个主题才能实施的更好，更有利于孩子的发展。
