《记承天寺夜游》课堂教学实录及评点
文|张爱敏
执教：余映潮
一、介绍助读资料，明确教学重点
1.生读课文，师评价朗读很流畅。强调“遂至承天寺寻张怀民”的“遂”读第四声，不是第二声。
2.作者简介：
3.资料助读：
（1）写作背景
（2）作品评价
（3）导入课文
【评点】
开门见山
以读导入
助读资料
作家作品
艺术成就
写作背景
神品凸显
穿插其中
二、活动目标
有味地朗读
有味地分析
有味地欣赏
三、活动一：有味地朗读
1.有味地朗读
读出一点文言的味道
读出一点宁静的氛围
读出一点夜游的兴致
读出一点复杂的情愫
（1）读出文言文的味道：
“念——无与为乐者”，一点寂宽感
“盖——竹柏影也”，有点兴奋，
“但——少闲人如吾两人者，感慨
（2）读出一点宁静的氛围
为什么要宁静呢?
因为是“夜游”？
宁静的氛围要怎么读出来呢?
第一，语速缓一点；第二，音调低一点。轻声地朗读，注意那三个字的拖音仍然要保持。
（3）读出一点夜游的兴致。
【评点】提示，分享，点拨，朗读。
（4）读出一点复杂的情愫。
“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”
神品的力量！
【评点】
走一步再走一步。
朗读引领，
步步提升。
技术指导，
艺术呈现。
角度之美，
层次之美，
示范之美，
节奏之美，
玩味不尽。
四、活动二：有味地分析
课文变形，其实是对写作思路的梳理。
【】
【评点】
师卖关子，
生生困顿。
不愤不悱，
不启不发。
课堂节奏，
动静结合。
讨论热烈，
各抒己见。
情节发展，
叙议结合。
起承转合
表达多样。
思维训练，
写作引领。
五、活动三：有味地欣赏
课文观感，美在何处？
一字之美，
一词之美，
一句之美，
结构之美，
层次之美，
描写手法之美，
表达方式之美，
情感之美，
美美与共。
师生对话，
彼此成就。
评判提升，
补充交流。
神品之魅，
跃然纸上。
结构明了，
一唱三叹。
六、结课
美在篇幅的精短（85字）
美在内容的丰满（8个字）
一晚、一游、一景、一感。
美在结构的灵
美在月色的描写
美在情感的波澜
美在闲人的意味
【评点】
解读精妙
文本透彻
功力深厚
课堂调度
运筹帷幄
张弛有度
总评：
以线带面，
逐步展开。
神品之作，
叹为观止。
板块设计，
清晰明了。
活动多样，
积累丰富。
以语教语，
用语学语。
背景铺垫，
朗读训练，
结构分析，
妙点揣摩。
积累丰富，
活动充分。
