都说，得阅读者得语文，得语文者得天下。一直以来，都知道阅读很重要，但直到今天听了张大光老师（张爸爸）的讲座后，才真正明白:原来，阅读不是一朝一夕的事，更不是填鸭灌输的过程。
张大光是谁？他，是故事屋创办人，是著名儿童阅读推广人，被誉为“亚洲最会讲故事的人”。他是孩子和家长眼中拥有魔力的“故事魔法师”，被数万小朋友称为“国民爸爸”。
其实，在听讲座之前我并不知道张大光老师是谁，是好友前几天同事在公众号上看到赣州市文化馆有一场关于阅读的力量——如何让不同年龄的孩子爱上阅读的大型阅读公益讲座，便邀我到时一块去听，我欣然答应。就是这么的巧，这场讲座开始前，有点事给耽搁了，赶过去的话肯定会迟到。加上前一晚好友告诉我她临时有事去不了了，我有过干脆不去了的想法，经过一番激烈的思想斗争，最后我还是去了。虽然迟到了一小会，但时间刚刚好。进去时，张老师刚开讲。
以往听讲座，台上的专家在上面滔滔不绝地讲着，课件翻了一页又一页，我在下面奋笔疾书，笔记写了一页又一页，手机相册多了很多我来不及写完的课件图片。今日，张老师一开始就和别的专家不一样，他说看到很多人都带了笔记本，但他不建议我们一直低头在那做笔记，希望我们集中注意力认真地听他讲，因为他知道以我们的繁忙程度来看，估计这辈子都不会在讲座结束后把这个笔记打开来看。我当时一听，一回想以前培训听讲座的那些笔记，还真是这么个道理，内心狂喜:这老师真是太懂我们了。整个培训下来，张老师就靠一张嘴，一双手，一支话筒完成了他长达两小时的讲座，没有任何文稿，也不借助任何课件。
讲座中，张老师通过抛出一个又一个的问题，让我们自然而然地想到自己，想到自己的孩子:你们会给孩子讲绘本吗？在讲的过程中，你们有没有发现很多孩子都有一个共同的习惯？你们是怎么给孩子讲绘本的？……
在这些一个又一个看似毫无联系的问题中，张老师联系自身，结合他和他子女之间的阅读故事，让我深感阅读习惯对孩子终身的积极影响，同时在非常轻松的氛围中就掌握了培养孩子阅读爱好的关键技巧。
首先，张老师告诉我们，作为父母给孩子讲故事的好处:一是孩子爱打断的习惯，可以训练孩子的思维、表达、逻辑能力；二是在潜移默化中，孩子就爱上了阅读。他说，文笔好的孩子，一定是有阅读习惯的孩子。所以，把孩子的阅读习惯养起来，文笔就会好起来。
张老师告诉我们，年纪越大，文笔越重要。一语中的，文笔真的很重要，现在的我更是深有体会。上学那会，最怕的就是老师突然留的小作文，听到这个消息心里就有一万只蚂蚁在爬一样，假期就会过得异常烦躁；工作后，领导让写个新闻报道，短短一两百个字，便耗尽了无数的脑细胞；平时看很多文章觉得很简单，等上手写的时候，就一片空白，不知从何写起。而对于那些文笔好的人来说，或许这些从来就不是问题，而年纪越大，这些问题或许会更加凸显出来。
接着，张老师告诉我们，培养孩子阅读习惯可以分为四个年龄段，不同的年龄段所要采取的方式方法也略微有所不同。
一是在孩子两岁之前，这个阶段主要是培养他们听这个方面的能力。很小的孩子，是通过重复来学习语言的。同时，和孩子说话时，尽量不要童言童语，比如说像“吃饭饭”“睡觉觉”诸如此类的语言，有研究表明，这些在孩子的成长中是毫无用处的。我们在教孩子认识事物时，可能经常会采用重复性的方法，比如看到苹果时，指着教他：苹果苹果苹果。但可能过段时间你再指着苹果教他时，他可能就听你念完“苹果”后便没了兴趣，这时候你需要在苹果前面加上量词——一个苹果，一根香蕉......慢慢地到后面，你可能需要不断地丰富你的量词：一个红色的苹果，一根黄色的香蕉。再到后面的：红色的苹果去找它的好朋友黄色的香蕉......诸如此类，循序渐进。多说话，不断地加量词，你的孩子一岁之前就能养成阅读的习惯，只不过有些他说不出就是。
二是孩子五岁之前，这个阶段主要是培养他们说、读这两个方面的能力。这个阶段，尽量不要给孩子读绘本。读绘本，是从英美那边的系统传过来的。英文绘本可以照着读，但中文不可以。因为英文绘本里都是比较简单的句型，但译成中文后却有很多版本。我们现在的文学绘本都往哲学方面走，推崇字越多越好，四五岁的孩子哪里看得懂。五岁前，家长给孩子读绘本时，一定自己先看一遍。拿到绘本后，把自己当成小孩子，先看图，不要看文字，你会发现不看文字你也看得懂。接着用图和你的大白话来给孩子讲故事就行，这时你会发现小孩子的几大魔法:1.他会变得很专心，他很专心地看你讲完这个故事，因为你和他一样看得是图。2.你一讲完就可以走了，他会自己再去看一遍，而且他看得速度和你刚才讲得一样。并且他看完后，他就会想找个人，把这个故事讲给别人听，因为他觉得，他看懂了这个故事。
三是孩子五到六、七岁的时候，这个阶段，教孩子认字的话要图片加文字的形式，这样效果会更好。你教孩子认字，你一定要假装自己很有耐心。在教孩子认字的过程中，他可能会问你很多很多遍这个字念什么，这个时候你要不厌其烦地告诉他，这个阶段不会持续很久。孩子认字的速度，远比你想象中的更快。记住，千万不要把你的孩子和别人的孩子做比较。如果你想你的孩子以后出类拔萃，一定要容忍他小时候的与众不同。
有些家长可能觉得孩子越早认字越好，这样上了一年级后才不会落后于别人家的孩子。其实对于孩子来说，六岁开始认字就行。五岁前，可以让他多画画，如画直线，训练他掌指小肌肉的肌力与控制，从而提升孩子的运笔能力。太早认字的孩子，可能一年级上册会有优势，但到了三四年级就会出现问题，他们会缺乏想象力，文字限制了他们想象力。五岁，也就是大班的下学期，一定要让他自己对文字产生兴趣。
四是孩子在小学三年级之后，这个阶段你要做的就是推荐书给他们看。推书给孩子看，也有技巧。我们不能直接说推荐你去看什么什么书，书中写了什么什么，把书中的大概内容在他话没看的时候就告诉了他。给小朋友推荐书的时候，你自己得先看，给孩子讲的时候，不要全讲完，要会吊胃口，这样他们才会有想去看这本书的欲望。
张老师说，我们很容易在一本书或者一部电影里找到一个你最喜欢的人。原因有两个：你最像他，你想成为他。
张老师说，小朋友的耳朵，是随时打开来的。他举了一个例子：有天妈妈正在做饭，突然响起了敲门声，她叫孩子去开门，问是谁来了。孩子开门后看到是奶奶，便朝着厨房的方向大喊：“妈，你最讨厌的人来了。”有时候，你在讲，小朋友在玩着玩具，看似没在听你说话，其实他们是有在听的。我想，这也就是为什么有时候孩子嘴里会突然蹦出一些你常说的词语的原因。
在和读者互动的环节中，有位家长问到该如何帮助孩子选书。张老师说他从来不给别人列推荐的书单，他给他的孩子选书时就两字——乱选。他说，我们在看过很多烂的书，才会知道什么是好的书；我们在看过很多烂电影，才会知道什么是好的电影、好的导演；我们在经历很多人后，才会知道什么是和我们志同道合的人。是啊，孩子也是一样，在看过很多类的书后，他就会知道什么类型的书是他想看的，他真正喜欢看的是什么。很多时候，我们以为自己给了孩子最好的，但我们想过那是不是孩子想要的吗？
近两小时的讲座结束后，我无比庆幸自己来了参加这个讲座，这些育儿理念是我从来没听过的。
苏霍姆林斯基说：一个不爱阅读的孩子，就是学习上潜在的差生。多给孩子讲故事吧，因为只有爱听故事的孩子才会衍生出爱阅读的习惯。读书是最廉价的投入，最长效的回报。
