曾经有个刚接手新班级的班主任给我看她给学生制定的班规，一共55条，通篇都是“不准这样，不准那样”，并且还伴有严厉的惩罚，密密麻麻写了一大篇，我目测不少于500字，结果她告诉我一共560字。我一听，疑窦丛生，说，这么多内容，学生怎么记得住？你又怎么记得住？再则说，学生会服气吗？你怎么去实行呢？一旦不能实行，这份班规就会成为一纸空文，就会降低班主任的威信。

      她很天真地回答我，我不管能不能实行，我先把规矩立出来，我心里才踏实。原来她带班求的是自己心里踏实，而不是有效果，那我可以肯定地说，她在后续的工作中一定不踏实。

      不出我所料，不到两周，这位班主任就向我诉苦了。她说，她辛辛苦苦把班规打印出来贴在教室墙上，要求学生自行阅读，结果无人理睬。无奈之下，她又把班规印出来人手一份，要求学生背诵，学生纷纷抱怨，说这份班规又多又枯燥，根本背不了。甚至还有调皮学生向校长投诉，说她的惩罚条例不合理，有变相体罚之嫌，害得她被校长约谈。这位班主任诉苦完毕，很是委屈，说，我真是好心没好报，我呕心沥血制定出这样一份班规，都是为了把学生管理得服服帖帖，把班级带得风生水起，为什么学生就是不接受呢？为什么校长还批评我用力过度呢？

      我说，平心而论，你愿意被一个陌生人管得服服帖帖吗？你愿意别人在不征询你意见的情况下就制定出各种规条来约束你吗？只要你心里不愿意，那么人同此时心，心同此理，你的学生就不愿意。

      这位班主任还是不解，掉出书袋反驳我，孟子说，“不以规矩，不能成方圆”，马卡连科也说过，“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽”。我承认，孟子的话几近真理，马卡连柯说得也没错。这位班主任的想法也符合教育原理，问题在于她立规矩的时机不对。

      深谙人性的班主任都知道，新建班级最明智的做法不是立规矩，而是与学生建立关系。师生之间只有建立了彼此信任和依赖的关系，才能推进班级制度的建设。那么作为新建班级的班主任，如何与学生建立健康的师生关系呢？

      一、做到四个坚决不要：

      1.坚决不要任意羞辱学生。

      2.坚决不要轻易评价学生。

      3.坚决不要随意指责学生。

      4.坚决不要恶意否定学生。

      上述四条中任何一条用于学生，都会恶化师生关系，都是不尊重学生的表现。班主任若想获得学生的喜爱与信任，上述四条就是必须遵守的铁律。

    二、做到五个一定要：

    1.一定要经常口头表达对学生的喜爱。我每天进到教室，看到那群青春活泼的少年，笑容就情不自禁地挂在了脸上，眼里和心理都溢满了“娃还是自家的好”的甜蜜。于是，甜言蜜语脱口而出，哎呀，我真是好喜欢你们，越来越喜欢你们了，我发现我都离不开你们了。外向的孩子笑嘻嘻地回应我，我也好喜欢你，我也离不开你了。内向的孩子则笑眯眯地看着我，眉眼里写满了欢喜。

      在此我要做个申明，本人绝非为了把工作干好，故意向学生示好，而是真心喜欢孩子，这种喜欢是装不出来的，孩子都是小人精，他们的眼睛是雪亮的，是真是假，一眼看穿。

      2.一定要护学生周全。我会明确地告诉班上每个学生，我是一个护犊子的班主任，我的学生我来爱，我的学生我来护，我就是你们的守护神！你在学校受到哪怕一丁点委屈，我都会为你讨回公道，别人若是敢动你一根毫毛，我必动别人十根毫毛。我不仅说得霸气，做得还很匪气。谁要是敢欺凌我的学生，我会第一时间跳出来为他们挡“刀剑”，不把欺凌者搞得低头认错绝不罢休。每个学生都觉得跟着我特别安全，也特别心安。他们对我就产生了很深的依赖感。

      3.一定要一碗水端平。教室里的生生关系是否健康，很大程度上由班主任是否公平来决定。有些班主任喜欢把学生分为三六九等，成绩优秀的，是心肝，听话懂事的，是宝贝，乖巧顺眼的，是明珠。成绩差、性子皮、嘴巴油、手脚多、行为乱的学生，横竖看不顺眼，逮着机会就拈过拿错。我从来不以成绩论英雄，也不以行为来定好坏。在我眼里，每一个进到我教室里的学生，都是被我接纳和喜爱的。我经常会诚恳地告诉我的学生，每一个学生都是我的手心，外力袭来时，拳头握着的，都是手心。我是这样说的，也是这样做的。在我的班级里，不论你是谁，在我眼里，都是我的好学生，乖徒弟。由于我能做到全员照顾，雨露均沾，班上生生关系也很健康。我的学生不仅喜欢我，也竭力护着我。

      4.一定要管理好自己的情绪。我见到不少班主任在失去掌控感时特别生气，对学生进行讽刺、斥责、否定、打压。班主任在释放负面情绪时确实很减压，但一定会遭到学生的反感，进而破坏师生关系。我这么说，有些老师可能会觉得委屈，学生把我虐得肝疼，我还不发火，那我还是人吗？再者说，我要是不把心中的怒气发出来，我若患了抑郁症怎么办？有些学生反复犯错，甚至还把班里学生带偏了，班主任不生气那当然是假的。但不论怎么生气，都不要在特别生气时处理学生问题。学生犯错之后，给学生和自己一个冷静期。待到大家都冷静之后，再来陈述事情的始末，分析犯错的原因，对症下药，学生就不会心生怨恨，老师也不会气大伤身。有时候遇到突发事件，来不及冷静，火气就腾腾冒了出来，怎么办呢？通常情况下，我会明确告诉学生，我这会很生气，很愤怒，我很不开心。我把这几句话说完之后，心里的火气就消除了，情绪也恢复正常。

      5.一定要走进学生的生命场。很多班主任都说，现在的学生，脑洞真是太清奇了，搞不懂他们。甚至很多刚入职的班主任都吐槽，说现在的学生脑子里信息量特别大，他们与学生简直隔了50条街。但我的学生却认为，我与他们离得实在是太近了。比如他们在B站看动漫，我则在B站追番。他们看甜宠剧，我就在看仙侠剧。他们在玩游戏，我则听许怡然的游戏课程。他们在追星，我也在追星，并且比他们追得彻底。总之，他们想谈哪个明星，我就能信手拈来侃侃而谈。他们想说某些热点，我也能参与进去说道一番。我在学生眼里就是潮人，是可以带着他们飞的师父，又是可以与他们并肩前行的伙伴，他们怎能不喜欢我？

      我把师生关系经营得和谐健康，再来立规矩并实施，就非常容易。