摘录：
华雷斯达成了几个重要的教学目标。首先，她把她的学习目标清楚地传达给了学生—既关注了语言，又关注了内容。其次，她设计这个任务去促进学生的学习，学生可以从换算的表层学习过渡到应用知识于新情境的深层学习。再次，这节课体现了NETM的几个有效数学教学实践策略，包括“实施促进推理和问题解决的任务”和“使用和联系数学特征”。最后，这个任务符合许多数学实践的标准，以持续发展学生重要的数学思维习惯。
我觉得作为教师来说，尤其是数学教师，首先语言要简练，所提的问题一定要让学生能明白，直击要点，不能问了半天，白问，引导学生回答，回答不到点子上。其次，教学设计要有层次感，层层递进的，“放扶”要结合，该老师点播引导的时候就让学生大胆的发表想法，让学生明白，该让学生放手去做的时候，就让学生去做，而不要“居”着学生。再次，练习要有层次，要有梯度，有基础，有巩固，有提升，不能只有基础，没有巩固，不能只有巩固，没有提高，因为少部分孩子需要提升。最后，多学习，“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？温故而知新，可以为师矣。学而不思则罔，思而不学则殆”。在一千多年前，这是孔子教授人们的学习方法，相信在现代也同样适用，多学习，多练习，多磨练，定能铁杵磨成针，定能水滴石穿，练就一身本领。
每节课的语言需要仔细推敲，每节课的导入语，过渡语，总结语，都要仔细揣摩。导入是以游戏导入还是故事导入还是动画导入，如何激发孩子学习兴趣，如何让孩子能一看就明白其中的道理；过渡语，每个环节如何设置，新授和练习如何衔接，如何用语言组织……总结语，一定要精辟，简短，让学生一听就明白本节课的内容。总结语可以先让孩子总结，在由老师一语道破天机的感觉，最好。
经验总数不断总结出来的，回望自己走过的路，有眼泪、有欢笑、有苦恼……愿自己能在铺满荆棘的路上找到光明大道，愿自己在黑暗无光的小屋中找到指引自己的启明灯，愿自己在干涸的土地上找到拯救我的那一滴甘泉，愿春暖花开，云开雾散，自己已经成为一颗参天大树，守护颗颗小草、小树！
