参加5.22教研活动
在听了梁树老师关于这两节课的教学安排和改进后，给了我一些启发，现将部分思考内容整理如下：
一、为什么教材不在第一课呈现“物理变化”和“化学变化”这两个概念
为什么我在教学过程中会有这样一个疑问呢？在教材27页最后，给出了一个总结性的话语：“物质总是在不断地变化，有些变化只改变了物质的形态、大小，有些变化产生了新物质”。这句话其实就是在解释什么是物理变化，什么是化学变化。我在想，都说到这个程度了，给出“物理变化和化学变化”这两个概念词汇是顺手的事情。所以，我会有这样的疑问。
在我自己教学过程中，我其实是在第一课就给出了这两个概念的。但是经过大家在教研中的讨论，认为应该放在第二课，也就是说在进行了实验后，在证据的基础上提出“物理变化和”“化学变化”的例子。
在大家的讨论后，我有了我自己新的思考，我认为，无论放在第一课，还是第二课，都是可以的。我既可以通过更多的实验证据和案例让学生有感触后提出来。也可以在第一课的基础上先提出概念，再在接下去的每一课中进行实验去论证，其实这一单元后面“加热白糖、米饭淀粉和碘酒的变化、白醋和小苏打的变化等等”都是对这一概念的论证。我觉得区别不大。
二、时间是物质吗？
在讲到“我们身边的物质”这一课时，有学生提出：“时间是物质吗”
其实，之前所教的学生也有提出这个问题的，但是我自己对这个问题也拿不准。该怎样给出合理的解释和说法呢？教材中给出的关于“物质”的概念是这样的：“我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质”。而且物质都会变化。
对于此问题，我在讨论后请教了一位高中物理特级教师。她的回答是认为时间不是物质。原因如下：
我们看到的物体是由物质组成的，物体是物质的具体形态，而时间是用来描述物质运动的一个参数，所以，时间不是物质。
但是，在不久的将来，科学家可能会对时间做出新的定义。“虫洞”概念的提出，很多科学家认为时间具有物质性，可以被穿越，但是，科学家们还没有观察到虫洞存在的证据。如果哪天能找到控制时间的方法。那么，可能会对时间重新定义。
其实，当学生提出：“时间是物质吗”这类深奥问题的时候，我们其实也不必去过于纠结一定要给出学生一个所谓的准确的答案。更应该引导学生去了解这个世界本来就存在很多没有被解答的疑惑，没有被发现的秘密，不断去发现未知，用证据让科学理论不断改进发展就是科学的本质。
