“双减“政策之下，如何实现每一位儿童的高质量发展，是摆在我们一线教师面前的现实问题，也是国家政策下学校发展的核心话题。在艾瑞德，为了实现每一位儿童的高质量发展，由蒋静工作室牵头在校园推行“小先生”课堂，并开展“大手拉小手，长大后我就成了你”小先生课堂系列培训。
11月16日中午1点，第三期“我是课堂小先生”培训在六一班举行。来自全校各个年级的30多位学生聚集在一起，进行分享式学习。本次参与培训的学生很多是第一次参会，并且对成为一名小先生有着强烈的愿景。在培训会开始前，工作室张玉峰老师提出两个问题：
1、在你的心中，课堂小先生是什么样子的？
2、你在班级里听小先生讲课时，你的感受是什么？你觉得自己有哪些成长？
同学们回答说：小先生课堂应该是由同学作为小老师给同学们讲，同学们之间进行平等的交流和讨论。 在同学们交流想法的过程中，第一次参加培训的同学对小先生课堂有了初步的了解。二六班南云茜说通过自己在班级中作为小先生讲解，觉得自己自信了很多，自己都佩服自己可以讲的那么好。在部分同学分享自己曾作为小先生的心得感受中，大家对这样的课堂学习有了向往。接下来培训会正式拉开序幕。
本次工作室邀请六三班李林宪同学用“经历、感受、成长”这三个关键词给大家分享他的成长故事。李林宪同学说第一次做小先生时无比的兴奋，自告奋勇的承担任务，然后熬夜制作讲解PPT，他提到了自己第一次走上讲台时一开始就紧张起来，然后故作镇定的继续讲课。遇到同学提出的质疑也无从下手。讲课结束后进行了深度自我反思，总结出以下几点: 1.课件制作时需要反复斟酌，完成后也需要再次检查，避免出现错字。2.讲课的过程中需要具有随机应变的能力，同时还应该和同学们进行适当的互动。3.备课的过程中深度理解知识点。只有自己理清思路，才能分享清楚。
李林宪同学的分享让大家对于如何第一次做“小先生”有了更详细的了解和期待，大家听后都摩拳擦掌，跃跃欲试。
张玉峰老师以李林宪同学为例，总结“小先生”课堂教学的基本要求：讲课时，数学语言要标准，语速适中音洪亮，站姿标准不乱晃，肢体语言要跟上；互动时，抛出问题要精简，讲解方法重过程，随机应变能力强；鼓励时，掌声宜精不宜多，精彩回答有评价。
期待所有同学都能够在班级中亲身实践，把“学与讲”进行实际运用，突破传统课堂的束缚，不仅能将知识牢固掌握，在分享讲解过程中还能提升能力，充分展示数学核心素养，以儿童立场，化学生主场，做课堂主人，人人都是课堂小先生，实现艾瑞德学子的高质量发展！
