在本课聚焦环节，我一开始出示了三种土壤的图片，分别是东北的黑土，西南的红土和中部的黄土，然后问孩子们，根据这些图片你可以给土壤怎样进行分类呢？这个时候，学生很自然的根据颜色进行分类。然后我和学生一起复习了土壤的成分，通过土壤中某一成分含量的不同，我们可以进一步的分类，比如可以根据含水的多少将土壤分为干土和湿土，还根据土壤喊腐殖质的多少分为肥沃的土，和贫瘠的土。最后聚焦到含沙量的多少进行分类，即含沙土和含沙少的土。这个时候，顺势就引导到观察土壤的含沙量了，明确指出：根据土壤中沙和黏土含量的不同，自然界中可以分成三种不同的土壤。明确本节课任务：今天我们就来比较这三种土壤有哪些不同？
接下来就是观察三种土壤，可以从哪些方面去观察了？含沙多的土壤有什么特点呢？引导学生回顾土壤和沙的特点，进而分析出比较三种土壤的办法。通过学生讨论得出，可以从颗粒的大小，软硬，黏性和成团几个点去比较。
最后就是沙质土，壤土、黏质土的渗水性的实验。我向孩子们提问，如果把这些土壤分别倒在这个杯子中，再倒水进去，会出现什么现象呢？大多数孩子提到水会流下来，而且不同的土壤，水流下的速度不同。
为了保证每个学生都可以参与，我将漏斗改为纱布，用皮筋套在透明的塑料杯上，在这里实验的公平性很重要，需要注意三种土壤要等量，同时缓慢倒入等量的水
整节课最难的地方在于实验用的土壤非常难找，而配套的土壤特别少。黏质土是我们从水稻田中取回来的泥巴进行风干、过筛形成的，整个制备过程需要几个小时，所以后续的沙土改用通过沙子和壤土配制而来的。通过实验发现，配置的土壤实验效果比天然的土壤要更明显，但是直接观察的时候，配置的沙土显得不太真实。
