聆听学生没有发出的声音---有感《教学勇气》
第一天，共读帕克·帕尔默《教学的勇气》结束，来自祖国各地热爱读书的老师们齐聚在宾馆一楼的大厅里，自发围坐研讨共读中存在的困惑。讨论教育家作品时，难免加进了班级的案例，大家想通过经典阅读研讨解决班级管理实际问题，知识只有放到实际场景中才有生命力。
“我班一个孩子，大家都做作业他想出去玩，都去上操了他不想出去，还有，他连劳动都偷懒……”一位比较年轻的教师教师在焦灼的说着班级里的一位难教儿童。
从年轻教师的话语中明显的听出教学恐惧，她想让这个孩子和大家变的一样乖巧，老师让孩子们做什么大家都应该干什么，这不是教育应有的模样。
一、人的不同成长原理
世界上没有完全相同的两个人，在教育的勇气中有这样一段话：“我的遗传气质、赋予我生命的父母的性格，我成长是的文化环境，支持过我的人和伤害过我的人、我对人或对己做过的好事或坏事，品尝过的甘甜和体味到的苦涩----举不胜举，难以尽述。”每个孩子人生经历遗传、成长、历程不同形成不同的人格。"人不能两次踏进同一条河流"是古希腊哲学家赫拉克利特说的 。他的哲学充满辩证法思想，对后来辩证法的发展产生很大影响。
赫拉克利特认为宇宙是一团永不熄灭的火，火不断地转化为万物，万物也不断地再变成火，变化的思想必然会在他的哲学中占有重要的地位，以致于后来人称他的哲学为变的哲学。
每个孩子都是独特的个体，都有多样性。多年来，教学研究是一个永恒的话题，正如帕尔默说的话， 好的教学不能降低到技术层面, 而来自于教师内心的完整和自我的认同。年轻教师在围坐谈论中想得到班主任管理的灵丹妙药，一个孩子多年形成的习惯不可能在一句话和一句经典的研讨中把问题解决？我们应该多在经典中学习专家的教育思想，用经典做根基，研发学生成长新课程。
二、洞察犯错原理
每个家庭都有孩子，每个孩子都会牵连到教育。提到教育很多家长最多的感慨是，孩子愈来愈不听话，越来越不好管理了。不少家长连发感慨，现在的孩子真没有我们小时候好管理了，我们小时候可比他们懂事多了。也许大家忘了，我们的童年是在物质贫乏时代，那时候为了吃的大家没有少挨过打，现在物质丰富谁家孩子会为了吃饱肚子，偷嘴吃而挨打？科技发达的网络时代，电脑、手机、游戏成了生活的主战场，所以孩子的叛逆是以现代科技为主题。还有物质丰富让学生养成了偷懒、没有自主学习的意识、没有人生追求的目标的可怕肉身“神游”者。
了解学生的生理发展特点也是教师应该具备的基本素养。20世纪以前，大家都认为孩子在青春期的时候大脑已经发育完成。后来，人们发现人的大脑在出生前三年变化最快，其次就是在青春期的时候发育飞速。青春期的时候，大脑的发育主要体现在以下三个位置：第一个，是前额叶皮质。它是孩子产生逻辑、理智、创意、控制情绪的地方，就是更接近于人性的这一部分。第二个，是杏仁核。这时，它也在快速地发展。杏仁核就是自我保护，“打”或者“逃”，让人变得很激动，即更接近于动物性的那一部分。
一些青少年杏仁核的发展速度可能比前额叶皮质要快，这有时被认为是对危险行为的一种解释。当他的杏仁核发展的速度要优于前额叶皮质时，这个孩子就容易出现危险的行为。有些青少年不事先思考，不考虑其行为后果。因为此时大脑中与快乐和激励相关的部分，比大脑中与思考和推理相关的区域功能更强大。就是杏仁核的那部分太强大了，所以导致有时候，他不顾后果地去做一些事情，其实做过后他会非常的后悔。
明白学生为什么经常情不自禁犯错的原理，教师就会原谅学生的偶尔很听话，经常会犯错，常常作保证的恶性循环的恐慌中脱离出来。
三、教学勇气解读教师恐慌
教师在教学中遇到的难题，教育家帕尔默也都遭遇了，他在书中提出了教师产生教学困惑的三个原因 ：一是我们所交的学科向生命一样广泛和复杂，而我们对此的理解总是残缺不全；二是，我们所教的学生远比生命广泛和复杂，要清晰、完整的认识他们, 需 要 整 合 所 罗 门 和弗 洛 伊 德 的 智 慧 ; 三 是 作 为 教 育 者 ,我 们 由 于 不 认 识 自 我, 而 经 常 处 于 一种不自觉地与自我的分裂甚至对立中。
今天阅读教学勇气聆听专家声音，让我明白教师广泛涉猎专业知识、“ 用心” 去教学, 使教学成为教师真正倾心的工作, 把教师、学生和知识联结起来, 用优质的教学内容去吸引学生，让学生喜欢上知识本身而不是让他们成为知识的容器。其实教学勇气源自教师对自我身份认同, 而“ 理解自身的独特身份是找到教学方式的关键第一步。
作为教师, 我们需要一种新的对学生内部状态的诊断，教学不只是教知识，更主要的是要学会育人， 多用发展思维去思考教育中出现的问题，查找自身原因，积极寻找解决问题的办法，停止抱怨和牢骚，更多地理解学生的需求, 少推卸对学生的责任。
郝老师举了扁鹊三兄弟的故事：春秋战国时期，有位神医被尊为“医祖”，他就是“扁鹊”。一次，魏文王问扁鹊说:“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢?”扁鹊答:“长兄最好，中兄次之，我最差。”文王又问:“那么为什么你最出名呢?”扁鹊答:“长兄治病，是治病于病情发作之前，由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去;中兄治病，是治病于病情初起时，一般人以为他只能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里;而我是治病于病情严重之时，一般人都看到我在经脉上穿针管放血，在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明，名气因此响遍全国。”
一个好老师能够倾听到学生甚至尚未发出的声音, 这样才能够真实而又自信地和学生对话。
只有当我们体谅到学生恐惧的心灵时, 我们才会倾心教学，才能成为学生眼中的好老师，才能成为学生成长路上的重要导师。
2021年5月2日