尊重，就是能够更多的设身处地地领悟他人所思所感所为，从他人的角度看问题，真正从心底里设身处地地理解别人、关心别人。在班主任工作中，这种尊重他人的能力很重要，能起到意想不到的效果。
凡是担任过班主任工作的教师，都会发现这样的情况：班里经常会有几个脾气很是倔犟的学生，教师越是运用自己的权威对他们进行批评，他们的叛逆性就越强，就像一个皮球一样，你拍得越重，它弹得就越高。有时候虽然表面上虚心接受，但行动上却阳奉阴违。班主任如果处理不好这些学生的问题，很容易造成师生关系紧张，甚至引发师生对立，进而使得班主任在学生中的威信下降，导致很难管理好整个班级的效果。
一些优秀的班主任在遇到这类倔犟的学生时，往往注意调整自己的“战术”。他们通常先积极地关注这类学生，细心地注意他们的一言一行，注意他们如何表达自己的问题，并与他们进行心理沟通，认真倾听他们的心声。在倾听和关注的过程中推断学生的感受、信念和态度，并由此深入到学生的心理世界，通过这一过程，一个优秀的班主任往往能找到他的破绽所在。这个时候班主任设身处地地为他们着想，把握他们的心理，对他们的困难和迷惑加以正确地指导。这些做法比武断利用教师权威要好不止千倍万倍了!而这种处理学生问题的过程正是班主任所具有的“尊重”能力的体现。
班主任在工作中如果能够把握“尊重学生”的妙处，其实对于学生就是一种巨大的关爱。
