大脑混乱，说来奇怪，早上5点半的天气预报是阴天，结果是晴朗的天气。
一天的节奏如同天天气一样多变。
上午前两节课，第二节上课时候肚子咕噜噜叫，想起来早饭还没有吃。
上午讲的是小卷3、4，其中3的完成情况不够乐观，所以中间有停留环节。裂项运算过程中没有注意到方法的选择，学生在于尝试的愿望不够强烈，没有克服困难的决心和勇气。需要鼓励，需要有愿意投入学习的积极性。
中间一节自习课参加集体说课，提到复习备考题的讲评。
最后两节课让学生进行汇总，整理试卷纠错，结果发现一个孩子上一节课没有找到作业，并且开始纠错时候他在做报纸，也没有完成试卷内容，注意检查形式，先要完成集体活动，然后再自由发挥。
自己想到一个问题的解决方法，中午完成两道题目的汇总和上传汇总工作。
在家里给学生指导方案，让每个主动思考的大脑发挥作用，确定内容。
上午是两个学生来问题，各自不同的问题，我甚至想到了和100个人进行互动的话，自己就是需要做一个以一和一百个灵魂进行对话。
下午竟然晕掉了，以为要外放，因为初中学生要周末休息，小学生也是周末休息，而我晚上是后两节课，我清晰记得，就是中间的时间自己竟然和外放这个词语联系在一起了。
相似性是周六下午自己也要进行类似的课程内容，周六下午的课程学生做题然后是整理内容，讲解过程中把道理讲透彻，完成计算的过程，体会每一个不同的细节，感觉过山车就是冲上去，然后俯冲下来去打捞一些不够思考的脑细胞，所以始终割裂。
自己把时间都混乱了。没有来得及去做。下午来学校改试卷，两个班级的情况，因为上午布置作业也是不同的，2班做的内容是六的解答题，1班做的是五的解答题，内容是不同的，首先自己做了两个题目。
学生来检查作业时候，我才意识到，不是外放时间，所以学生其实是有时间复习的，检查作业过程才意识到晚自习还是后两节进行的是继续思考，安心思考，完成高效思考。
提前回家去，然后出发去接孩子。回到家里吃饭，看这个破壁机是否能够有保温效果，（果然是自己着急慌张，最后还是卡着时间刚刚好，比较紧张刺激的节奏。）然后自己开始来学校上晚自习。
