一、“快乐读书吧”整本书内容梳理
【低段】关键点
情感态度：兴趣。知识能力：整本书的关键信息。过程：伴读——自主阅读。
【三年级】关键点
（上）情感态度：兴趣。知识能力：整本书的关键信息。过程：伴读——自主阅读。
（下）情感态度：兴趣。知识能力：1.本类书的特色；2.链接生活。过程：读进去。
【四年级】关键点
情感态度：兴趣。知识能力：1.本类特色；2.能提出问题。过程：自主阅读——自主规划。
【五年级】关键点
情感态度：兴趣。知识能力：1.本类书的特点；2.价值观。过程：读进去。
【六年级】关键点
情感态度：兴趣。知识能力：1.小说的特点；2.体会情感。过程：自主规划——读书笔记。
【整体梳理】
兴趣第一；由封面到内容，由整体到细节，由融入到跳出（提问题）；伴读——自读——规划；内容——价值观——人物形象——情感、主题。（循序渐进的过程）
二、从新课标谈“整本书”
【第一学段】
阅读内容：图画书、儿歌、童话
阅读重点：兴趣、乐趣
阅读方法：想想故事的画面
【第二学段】
阅读内容：1.故事：英雄模范事迹的故事、革命故事、爱国故事、历史人物故事。2.儿童文学名著。3.文学作品：诗歌、散文、寓言、神话。
阅读方法：1.讲述故事。2.学习智慧。3.分享启示。4.欣赏语言与形象。5.感受真善美。
【第三学段】
阅读内容：1.革命传统作品。2.文学作品：小说、诗歌、散文、传记。2.文学作品：小说、诗歌、散文、传记。3.科普作品。4.科幻作品。
阅读方法：1.讲述、评析自己的情感体验。2.梳理作品的基本内容。3.交流感兴趣的话题。4.分享阅读经历、体会和阅读方法。5.品味作品语言。6.欣赏艺术形象。
【整体梳理】
有兴趣：整本书阅读之基石
知内容，想画面：1、2年级（提取信息、推测、复述、提问题、积累与运用）
赏形象，品语言，链生活：3、4年级（提取信息、预测、解释、分析、评价、积累与运用、表达的作用、复述、概括）
理关系，用方法，能评价，会反思，学表达：5、6年级（主要内容、复述、梳理思路、品味语言、理解形象、评价、推荐）
析主题，试改编，能鉴赏：7、8、9年级（主要内容、概括、理清行文思路、揣摩语言、把握形象、体会情感、理解主题、分析表现手法的作用、反思、获得启示、进行表述）
【整本书阅读中教师的六种角色】
兴趣激发者、共同学习者、活动组织者、阅读指导者、问题收集者、阅读评估者
【第三次作业反思】
在完成作业时，未能对课标相关内容进行梳理，只一味搬抄，缺乏深入思考，是为不足之一；评价设计缺乏整体性，只有最终评价，而缺乏过程性评价梳理，以及未能很好地制订评价量表，是为不足之二；在确定整本书阅读目标时，未能和教材进行深度勾连，未能和生活进行链接，是为不足之三；作业上交后未能及时检查文件，导致上交作业失误，造成许多麻烦，是为不足之四。最终成绩80分，超乎想象，依据评分老师的点评，应该是设计的实操性提高了一点点分数，否则可能会惨不忍睹。
牢记教训，以此自勉。
