今日英语课堂，我继续使用麻吉星技术进行课堂实践，收获不小，利用精心设计的“投票”和“挑人”功能，抽丝剥茧一般把平日课堂中喜欢浑水摸鱼的“小家伙”一个个揪了出来，孩子们很是吃惊，感慨手里的这个反馈器这是“威力巨大”，任何小聪明、小把戏都逃不过他的‘法眼’，整节课的表现出奇的投入和认真，接下来，我就详细描述一下我是如何让他们无处可逃的吧。
本节课我们复习M2U1的内容，主要是询问和回答物体的位置，具体来说就是用Where's the ...? It's in\on\under the...进行句型的训练。内容看似比较简单，但是当学生在具体语境中去选择应该用in\on\under中的哪一个来组织语言的时候还是一个不小的考验。所以为了帮助他们更好理解和应用，也为了方便我作为教师来了解学生这个知识点的掌握情况，我用了两次“投票”，一次“挑人”（一次显示的是机器的随机挑人，其中在每个投票结果中我又人工挑人了几次，因为相对于随机挑，我觉得老师更加了解这些学生的学情，提问更有针对性）和一次“抢权”。
前面的环节我带领孩子们通过唱歌曲、做动作、抢答和同桌互学的方式重点练习了in\on\under的读音、词意，但是我发现到了具体的语境中孩子们还是有些糊涂，为了更加清晰了解孩子的掌握情况，我设计了一个句子和图片连线的题目，先挑选一名同学到台前现场连线，再找不同意见的同学出示第二种答案，利用“截图投票”的功能，第一次选择答案，同意第一种答案的按“1”同意第二种答案的按“2”，结果有一名同学选择了“3”，第一次筛选出了一名没有认真听讲的同学。
针对两种答案，我没有急于出示正确答案，利用同侪教学法，我让孩子们同桌两人讨论两种答案的正确性，然后两分钟之后进行了第二次的投票，发现通过同学的交流，绝大多数的孩子都能选择出正确的答案。但是依然有四名同学选择了错误的答案，而且这四位同学恰巧是两组同桌，也就是说在刚刚讨论的过程中这四位同学在浑水摸鱼，并没有认真讨论，结果选择了错误的答案。于是我就找这四位同学到台上讲解题目，最终都能够正确连线，做到全员掌握。不过由于时间关系没有来得及再追加一次检测，如果能够二次检测巩固，可能效果会更好。路虽远，行且至。明天继续前行。
