读吴松超《给教师的68条写作建议》第64条 成长是一个自己可以觉察却不适合由外界来评价和定性的“生命状态”。能力不断增强，能力边界不断拓展，精神...

读吴松超《给教师的68条写作建议》第32条 拯救学生的灵魂并不是我的职责，我的职责是给学生机会，让他们挽救自己的灵魂。 ...

读吴松超《给老师的68条写作建议》第28条 教师面对良莠不齐的学生，面对各级的行政体制和各种制度，教师的职业困难就在于在夹缝中舞蹈。面对这种窘境...

读吴松超《给教师的68条写作建议》第27条 写学生故事，首先要思考管理与教育的区别。 管理是以达成一定的组织目标或管理者的一些喜好为目的的。管理...

读吴松超《给教师的68条写作建议》第22条 吴松超老师在如何写好“李振西式”教育叙事中说到，如何去记录教育生活，用笔发现教育生活的乐趣与光彩。从...

读《给教师的68条写作建议》第19条 教师不仅是传授学生知识，更是与学生心灵精神的交往，由此，让教育生活内涵变得丰富和精致 真正热爱教育的老师，...

读《给教师的68条写作建议》第18条 我们每个人都曾经有过和别人交流，倾诉，分享以后，想要写点什么的经历。可又写不出来？这是我们的感知力太迟钝了...

读《给教师的68条写作建议》17条 一线教师天天被学生发展问题泡着，天天泡在课堂，教室、与学生朝夕相处，甚至24小时手机随时会接到学生家长的信息...