书目：《静悄悄的革命》 学校组织的改革 在滨之乡小学，“班级王国”的壁垒突破了，一个年级作为一个单位开展活动。例如，综合学习按年级协同体制作准备...

书目：《静悄悄的革命》 相互学习的教师们 在建设“学习共同体”方面，见识相互之间建立作为教育专家的共同提高的合作性同事关系是核心的课题。 滨之乡...

书目：《静悄悄的革命》 “学习共同体”的实验学校 文章以茅崎市滨之乡小学为例，为了迎接走向“学习共同体”的变革，该校举行了一次公开研讨会。需要在...

书目：《静悄悄的革命》 由对话创造出的学校文化 佐藤学博士还认为，学校文化是由对话创造出来的。他以长冈市南中学为例，告诉我们中学的改革应从什么地...

书目：《静悄悄的革命》 这篇文章在谈使如此值得惊叹的实践和课程成为可能的两个条件： 一、不言而喻的是福井大学附中教师集体的持续的共同研究。教师本...

书目：《静悄悄的革命》 学科学习的改革 综合学习中的“学习的创造”和日常学科学习的改革相结合，能够导致学校教育朝着整体改革的方向发现。应该认识到...

“学年方案”的制订、组织 在实践中一以贯之的主题是学习的探究。在学习的探究中，成为其中心推动力是“学年方案”中一系列的综合学习实践。 学习的改革...

迈向相互探究、创造、表现的共同体 福井大学附中的实践和研究正在为创建21世纪我国的中学做准备。可作为如此断言的根据有三点：第一，该校以中学生的学...

向相互学习的共同体推进 21世纪的学校是“学习共同体”的学校。在作为“学习共同体”的学校里，不仅学生之间相互学习、成长，而且为了促使学生相互学习...