哀其不幸怒其不争，旁观者的视角，与当事人的感受也就会存在误差。 虽说不上彼之砒霜，汝之蜜糖，但旁观者眼中当事人的不幸，当事人未必觉得自己不幸，毕...

每一次的回忆都是另存为的行为，记忆在悄无声息中发生了变化。每次记忆在被唤醒时，会基于当下的情境和感受，重新进行了修改，那些被唤醒的场景在不断被强...

当初种种，最终是为了什么？

十五、课程中的游戏和工作 1、主动的作业在教育上的地位 教学应行学生的经验和能力出发，使学校在游戏和工作中采用与儿童、青年在校外所从事的活动类似...

十四、教材的性质 1、教师的教材和学生的教材 教师在教育事业中的任务在于提供刺激学生的反应和指导学生学习过程的环境，尽可能使学生形成良好的智力和...

十三、方法的性质 1、教材和方法的统一 教材和方法是相互联系的。教材是把原来原始和分散的事实，经过仔细的考察、审慎的补充和安排发现有助于观察、记...

十二、教育中的思维 1、教学方法的要素 就学生的心智而论，学校要培养学生的思维能力。 持久的改进教学方法和学习方法的唯一直接途径在于把注意集中在...

十一、经验和思维 1、经验的性质 经验的主动因素——尝试 经验的被动因素——承受结果 这两方面的结合测定经验的效果和价值。“从经验中学习”就是在...