处罚是最需细致且不无危险的教育方法，在运用这一方法时，许多教育工作者常常会犯错误。一般说来，孩子们对于哪怕一点点的不公正都非常敏感。不公...

对于学生的错误行为，如果只是采用阻拦制止、预示警告的办法，那么他毕业离校时，一定是个意志薄弱的人。带领孩子踏上人生道路时，应当这样做:在...

教育教学过程中，我们总为一些孩子的前途而担忧，他们对自己的缺点不但压根不加掩饰，反而似乎故意向大家显摆，好像等着老师采取什么措施似的，小...

初次接手这个班，面对孩子们的表现，我总是在思考这样一个问题，为什么大部分孩子没有学习的动力且各种习惯都很差，我想读了苏霍姆林斯基的文章我...

他还只是个孩子，他真的只是个孩子。每当有孩子拖欠作业时，我总是这样安慰自己，调整心态，继续和熊孩子斗智斗勇。有时候自己都看不起自己，为了...

苏霍姆林斯基教育思想核心的形成，来源于他在教育实践探索和理论研究过程中对于“人”及其精神世界的异乎寻常的关注，尤其与他独特而丰富的人生经...

教育学家第斯多惠说过:“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂评价在课堂学习中提供有效的信息交流，激励学习者的学，无疑...

课堂评价既包括教师教的评价，也包括学生学的评价，是检验教与学质量的标尺。评价的设计则决定了标尺检验的效果，设计得好则有利于教学的反馈和学...