很多老师习惯和喜欢根据自己的经验来进行教学，如果你问他:学生听懂了吗？他会告诉你应该听懂了吧/应该没听懂，并不是根据数据得出的结论，有多少个学生...

不同的学科都能与信息技术巧妙结合起来，重要的是教师有没有结合的想法和技术，无论是课前、课中、课后，信息技术都能作为辅助工具为我们的课堂服务，但更...

非常有幸参与共读王绪溢博士《数字时代的学与教——给教师的建议40讲》的共读学习，作为一名小学数学新教师，通过一年来与全校老师的共读与实践，我深刻...

差异化教学强调尊重学生的学习兴趣，孩子有兴趣了，学起来的效率和主观能动性都能更高，教师还需要因人制宜，因材施教，这样才能发挥每个学生的闪光点和特长。

抢权跟传统课堂的举手发言有相似之处，基本都是会的同学在进行，不同之处在于，传统举手发言老师的主观性更强，更倾向于挑自己想挑的同学，抢权还有反应和...

教材、大纲、课程标准是知识的基础，但是课堂的生成也是一种教材，需要教师发挥教育智慧，在教与学之间让教学相长。此外，课外的素材也能作为好的教材，例...

非常有幸这学期跟学校老师们一起参与共读王绪溢博士《数字时代的学与教——给教师的建议40讲》的学习，作为一名小学数学教师，通过一个学期的共读与实践...

特别是数学学科，更能够将信息技术融合进教学中，无论是课前、课中还是课后。数学题非主观题比较多，通过信息技术能更直观地呈现学生的学习和掌握情况。加...

以前我的教学也是想让孩子回答到正确的、标准的答案上，但忽视了孩子自己的想法和感受，久而久之孩子就会去揣测老师究竟想要什么答案。孩子不会的时候他就...