刘倩琳

测量：幼儿通过测量对事物进行描述、比较和排序。 描述：幼儿使用测量术语来描述物体的属性。幼儿比较物体的数量，并对它们进行排序。幼儿估计相对数量。 单位：幼儿理解并使用单位概念...

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数词和符号：幼儿识别并使用数字和符号。 描述：幼儿识别并命名周围环境中的数词。幼儿理解基数词指的是数量，以及序数词指的是事物的顺序。幼儿书写数字。 点数：幼儿点数物品。 描述...

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高瞻在数学领域中的九个关键发展指标： 31.数词和符号 32.点数 33.部分―整体关系 34.形状 35.空间意识 36.测量 37.单位 38.模式 39.数据分析

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提出数学挑战的评论和提问 1.我想知道如果……会发生什么。 2.你怎么知道的？ 3.为什么你认为……？ 4.你怎么发现的？ 5.也许是因为…… 6.你还能找到什么样的物品也是...

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鼓励幼儿运用数学回答并解决自己的问题： 小小的幼儿长长倾向于直观的、冲动的、依靠习惯或试误来解决问题。然而在幼儿园里几年，他们便开始更有逻辑的推理，更系统的检验他们的想法。我...

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我们可以通过鼓励幼儿彼此交流他们的数学观察和结论，来鹰架幼儿的思维发展。倾听幼儿说了什么，我们将更加深刻的理解幼儿是如何思考的。此外，当幼儿分享他们的假设和解释时，当幼儿提出...

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教师越自然的让幼儿浸润在数学语中，越能促进幼儿数学知识和能力的发展。此外，由于数学语言――主要指符号、数字、形状标记、测量单位和关系术语――对大多数幼儿来说是全新的，初步的研...

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教师因为学前儿童提供大量与数量相关的材料，比如： 1.厨房定时器、旋转器、数字书（数词和符号） 2.小型技术玩具和带钉板的钉子（点数） 3.幼儿可以组合和拆分的小物件（如积木...

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H.社会学习 53.多样性：幼儿理解人们有不同的特征、兴趣和能力。 54.社会角色：有了解人们在社会中具有不同角色和作用。 55.决策：幼儿参与做出班级决策。 56.地理：幼...

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G.科学与技术 45.观察：幼儿观察周围环境中的材料及变化过程。 46.分类：幼儿对材料、行为、人物和事件进行分类。 47.实验：幼儿通过实验检验自己的想法。 48.预测：幼...

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F.创造性艺术 40.视觉艺术：幼儿通过二维和三维艺术表达与表征自己的观察、思考、想象和感受。 41.音乐：幼儿通过音乐表达与表征自己的观察、思考、想象和感受。 42.律动：...

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E.数学 31.数字和符号：幼儿识别并使用数字和符号。 32.点数：幼儿点数物品。 33.部分―整体关系：幼儿组合与分解物体的数量。 34.形状：幼儿识别、命名和描述形状。 ...

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D.语言、读写和交流 21.理解：幼儿理解语言。 22.表达：幼儿使用语言进行表达。 23.词汇：幼儿理解并使用不同的单词和短语。 24.语音意识：幼儿能识别口语的不同发音。...

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C.身体发展和健康 16.大肌肉运动技能：幼儿在运用大肌肉群时表现出力量、灵活性、平衡感和对时机的把握。 17.小肌肉运动技能：幼儿在运用小肌肉群是表现出灵活性和手眼协调能力...

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B.社会性和情感发展 7.自我认同：幼儿具有积极的自我认知。 8.胜任感：幼儿感觉自己是有能力的。 9.情感：幼儿识别、标记和调节自己的情感。 10.同理心：幼儿对他人表现出...

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关键发展指标义词涵盖了高瞻早期教育的方法。首先，“关键”一词是指这些是幼儿应该学习和体验的有意义的内容。其次，术语的第二部分“发展”表达了学习是渐进和积累的观点。 关键发展指...

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数学教学的一个重要方面是理解幼儿循序渐进的学习方式。也就是说，每个新概念或技能的学习都是建立在幼儿之前的学习基础之上。大部分数学课程都有固定的活动顺序，班级中的所有幼儿都会一...

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使用数字：在没有变数的情况下对数量进行直观的判断，理解数字代表物体的数量，掌握一一对应的关系，以及点数。 排序物品：按照尺寸、年龄、响度、颜色深浅等不同的层级属性对事物进行排...

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年幼儿童的数学经验，在很大程度上应当建立于他们的游戏，以及学习和日常活动、兴趣、问题等生活所形成的自然联系中。 观察：使用所有感官探索和建构客观世界的知识。例如，观察颜色并发...