发简信
IP属地：广西
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5、“学校知识”与课程标准
一、从课程社会学看“学校知识” 课程社会学：研究课程组织的结构性分配原理。揭示“学校知识”的本质 英国“新教育社会学派”：必须立足于社会观点去理解课程，把社会中所学的知识内...
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《课程的逻辑》4课程发展的回归现象与非线性模式
这部分的内容是让我们来了解新课程的思想背景。 乍一看这标题，好高深啊，什么是非线性模式呀?先问了一下度娘，是这样的解释：“从思维上讲，非线性思维使用的是人的右半脑，从...
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随笔
这是一首邓丽君演唱的日语歌曲，它的汉语翻译很有诗意，轻轻吟诵，就像是漫步在沙滩，回想遥远的往事，也像是一缕轻柔的海风，吹散心中的烦忧…… 夕～（松井五郎） 白色的浪花...
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《课程的逻辑》3课程改革：挑战与反思
摘录与感悟： 一、 “危机引发改革，改革产生困惑。” * 一方面教育改革特别是课程改革势在必行，另一方面在改革实践中又产生了许多困惑。在我看来，特别是下面三个瓶颈导致了当前课...
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《课程的逻辑》2 课程改革的文化使命
摘录与感悟 *一、建设新的编审队伍和教科书系列 在新课程实施中首当其冲的是直接参与课程教材涉及的编程队伍的建设。 我们需要清醒地认识到新型教科书的打造不可能一蹴而就，...
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网易新闻原创栏目，公众号“谈心社”。
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《课程的逻辑》1论我国基础教育课程改革的价值转型
1 论我国基础教育课程改革的价值转型 * 教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》（试行）（2001年6月）开启了我国第八次基础教育课程改革运动。其核心理念是：为了每一个学...
