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着眼单元目标，整体把握教材 《长方体和正方体》单元备课解读长方体和正方体作为最基本的立体图形，是学生从二维（平面）图形向三维（立体）空间学习的转折点，在这之前的学习中，学生的前概念是初步认识了长...
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聚焦教材 构建深度学习课堂 ——以《平行四边形的面积》教学设计与探索为例摘要：本文聚焦于教材，对不同版本的教材进行深度解读，依托于教材和学情，从学生的已有认知经验出发，打破学生的错误认知，建构新的认知结构展开课堂设计...
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关于教研的一点思考【直奔主题，不赘述写作的原因，只是忽然想到而已】 一、教研的目的是什么？ 不管那所学校，好的教学质量都离不开这所学校的学校文化，对教学质...
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关于一个面积问题引发的思考（2）
在上一篇文章中，我阐述了之所以写这个话题的出发点，当我把文章写出来的时候，我发现我的疑问基本解决了，而当我把文章发给好友让他给出意见时，他...
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关于一个面积问题引发的思考(1)
【前言】 一个巧合的机会，让我与一位名师有了一段简短的对话，这段对话使我深刻的认识到自己在教学和学科知识的不足，也很让我振奋，因为我和她...
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《鸡兔同笼》课程设计鸡兔同笼问题，一直以来都是孩子们头痛的问题，不同阶段的学生有不同的题型，从小学二年级开始到初中，甚至延伸到高中。每一个阶段都有不同的解题策略，五...
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有理数该如何引入？【何为“有理数 ”】 七年级第一章课程内容为《有理数》，记得暑期大教研之时，我将我整理的脑图和上课思路展示在各位老师的面前时，干老师突然问：“什...
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有理数加法课堂实录《有理数加法》教研实录 小学阶段我们学过了正数及0的加法运算，步入中学后数系就扩张到了有理数范围内，从和学生一起感知整个数系的扩充过程、有理数的...
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致沧海昆仑孩子的一封信亲爱的孩子们: 初中的两周生活已经结束，你们也从永无岛上追寻着梦想，永远不想长大的小飞侠成为一群泛舟沧海，立马昆仑的翩翩少年。两周的初...