彭小七2018

作文的批改流程：自批 互批 师批 自批 要求：每次写完后，用蓝笔自批 具体要求： 1、大声读自己的文章三遍，不通顺的句子进行修改。 2、不会写的字，用拼音代替的字，查字典写汉...

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进教室前，对自己的3个提问： 1、在上课之前，我需要知道这课的目标是什么？ 2、在上课之前，我需要知道要在脑袋清晰的知道我的上课思路和结构? 一堂课，我的主要板块是什么，每个...

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单元的教学目标： 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 本课的教学目标： 能边读边想象画面，能找出文中有新鲜感的词语与同学交流。 落地执行情况： 1、通过问题抓手，找到文中的新...

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单元教学目标：借助关键语句理解一段话 课后习题解读： 第一道题是朗读指导。 第二道题是欣赏 第三道题是转述（也就是把课文的内容通过自己的内化与加工转述为自己的口语表达）这里不...

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单元解读： 本单元的教学目标是：借助关键语句理解一段话的意思 Q1:一段话，指的是自然段，还是逻辑段？ A1:都可以是。（合并在一起的段落是指的逻辑段落） Q2:段落中的关键...

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单元目标：学习带着问题默读，理解课文的意思 阅读的纬度，我们的提问：手术台是阵地吗？【本课的核心问题】 教学的纬度，我们的提问：同上 教学环节设计： 一、亮出核心问题 1、“...

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单元教学目标： 带着问题默读课文、理解课文的意思。 文中有些话说得不够明白，所以需要带着问题去默读，与此同时这些话也是我们需要重点去理解的句子。 这是我们学习的方法也是学习的...

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解读教材的三个维度： 1、学习的维度，从学习的维度来说，我们一定要注重目标，本单元的学习目标理解和复述课文。 2、阅读的维度，读通、读顺、读懂 3、文体的维度，文体的差异，有...

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单元解读：感受生动的语言、积累喜欢的句子 教学设计： 一、多读，知道文章写了什么？ 1、读完进行概括，有些什么？ 预设：父亲 树林和鸟 我 2、父亲带着我到底都做了些什么？ ...

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单元解读： 本单元的教学目标：感受课文生动的语文，积累喜欢的语句。 1、什么是感受? 带孩子去读到，去想到。 2、什么是积累？ 积累的第一个关键是读懂，读懂之后能用，这才是真...

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三年级的主题任务是：积累 本单元的教学目标是：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。留心生活，把自己的想法记录下来。 Q：需不需要在上课的时候，让学生听各种大自然的声音呢？ A...

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本课的学习目标：借助关键语句，理解一段话的意思。 ①找到并确认 关键语句 ②一段话的体认（三年级学生语文的学习单位是一段话） 关键句与段落之间的联系，也就是找到关键句对一段话...