我去年因为跨年级教学,已教授过一年的四年级的新教材,在去年的教学中发现,第二单元呼吸与消化中,识记理解类内容偏多;而第三单元运动和力中,操作分析类内容占比很高,如果顺次教学,孩子的上课状态不是很好,不能一直保持较高的热情。今年思虑再三,决定将第二单元和第三单元适当地进行交叉教学,虽然会在一定程度上降低对单元的整体感,但就目前的效果来看,孩子们的学习状态很好。
另外,与去年不同的是,今年在《让小车运动起来》一课,我在课前让孩子们自己设计方案——利用身边材料,思考用简单方法如何让小车自己运动起来,并用图文结合的方式描述下来。孩子们的想法都很有意思,有的还是我们这个单元后面会涉及到的探究方法,设计时间一般在10到15分钟。下面是一些有趣的例子,和大家分享: