到金灯台十来天时间，跟乐乐接触得最多，他的话总是不经意就能打动我，而且能时常回想。
就那天我们一起听写语文词组造的那个无厘头的句子。我拼凑成“狞笑”着去“祭奠”他的朋友。乐乐笑崩溃的同时，替那个不存在的朋友伸冤：老师，不行不行，你这太不道德了。然后迅速地把“严厉”和“势不可当”当成那个朋友不被“拥戴”的原因，这样“狞笑”才合理。说实话，仅仅是一个句子而已，而且他也知道我乱拼瞎凑的就为了提高他的写字兴趣，但是他很认真，我能感觉到他的善意。
最近徐老师来给他上数学课。第一天来的时候，徐老师和他、我和姜老师，都在同一个房间里，我在看书找材料的同时，也顺便听了下徐老师的课，姜老师应该也在听。我们发现徐老师的教法跟我们不太相同，他是按照课本一页一页讲下来的，把一些基本的概念给乐乐理顺，乐乐也能听进去，效果还不错。姜老师的做法是按照练习题去讲，因为练习题背后包含很多知识点，如果乐乐基础不扎实，这样的做法显然是不合适的。所以徐老师课结束跟我们告别的时候，我和姜老师都真诚地说：徐老师课讲得真好。徐老师走后，我和姜老师又继续讨论了一会儿。乐乐听进去了，说：老师，你们不要老说别人讲得好，那样别人就不来找你们上课了……我听得愣了一下，然后就笑了起来，我说：每个人在社会上生存都需要有他自身的竞争力，这样才不怕别人抢饭碗。姜老师的课堂魅力也是别人不及的，所以我们不怕徐老师抢我们饭碗……可是心里真的很感动。
因为姜老师编写《京刃具》，我们在讨论《京都手艺人》这本书中手工艺制作精美、文本编制的精美。乐乐在旁听了，发表他的意见说：“人精致起来像一本精美的书，人难堪起来像坨屎”。我心里是有点暗暗吃惊的，说实话，这跟我第一次见到他时他的东倒西歪、没精打采的形象太不相符了，他知道什么是好的，什么是不好的，说明他心里是有愿力的。第二次听写时，因为我让他写字时他没认真写，结果还是有好几个没写出来，这时候我就拿他的话来压他：一个做事情马马虎虎不讲效率的人能叫精致的人吗？你是希望像一本精美的书，还是像一坨（）？乐乐的小眼神儿看着我直点头。
姜老师跟他太熟了，有时候看他反应不过来，难免把他当成自己的孩子一样大声训他，我偷偷问过他：你怕不怕姜老师？乐乐说：姜老师是个好人。
中午吃饭，我说，乐乐，写了一上午字，你也累了，我下去给你买饭吧！你要吃什么？乐乐说：老师你也很累，不用下去了，咱们点餐吧！
朋友圈儿里有妈妈早上在发绣球花的图片，配了一段文字说：每个孩子都是花朵，只是花期不同而已。不忘初心，则初心不恨花期晚。
想想自然界里的花，哪一朵不是在人们不经意的时候就开了，而且它开放也不是为了引起谁注意，只是积蓄了足够的能量，必然就开了。
