前3课主要探究了动力大小与小车运动快慢的关系，认识了重力、反冲力、弹力的特点，本节课与第三节课弹力有关，是弹力的应用，因此安排了两个活动：认识弹簧测力计和用弹簧测力计测量力的大小。为了尽可能让所有学生都能使用弹簧测力计来测量，然后感受力，本节课分为了两个课时。
教学反思如下：
1、第一个活动通过一段关于力与形变的趣味视频让学生先初步认识弹簧测力计，知道可以利用弹簧、橡皮筋等的长度变化来表示力的大小，也知道了形变是有限度的。学生很感兴趣，但是关注点并不在弹簧测力计上，后续需要详细讲解。
2、通过让学生回顾三年级温度计的作用、计量单位、刻度及读数，引导学生通过观察、认读、实际感受来认识弹簧测力计。从给你一个弹簧测力计，拿到以后第一步应该做什么开始思考，很容易想到要检查弹簧测力计的好坏，然后调零的问题，但是很少关注到量程和分度值，他们对于这一点没有概念也没有习惯。课堂上通过举例，如果让你测量讲台的长度，你会选择10厘米、100厘米、300厘米的哪一种尺子，他们会想到选择适当长度的尺子，这就很好解释量程了。接着再让他们进行读数，去关注分度值。但是很多学生认为弹簧测力计和尺子一样，分度值是一样的，都是0.1N。教师需要多次举例介绍说明。
3、在利用弹簧测力计测量身边物体的重力活动中，学生普遍读数存在问题，分度值他们默认是0.1N；学生手提弹簧测力计不准确，会拿着测力计板，或者歪着测试，导致测量不准确；测量较轻或较重物体时处理不当。后面在学生结束后专门针对这几个问题进行了巩固，并进行了课堂考核。
4、估测对学生而言是比较困难的，有的学生甚至会忽略这个过程直接测量，如果不加以引导，这个过程就会变成一种形式。所以老师可以先给学生提供钩码，让学生感受亲身0.5牛的力，再进行其他物体的估测与测量。
