落实语文核心素养，需要教师正确理解什么是核心素养。新版《高中语文课程标准》，明确提出语文核心素养：语言的建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化理解与传承。统编版教材总编顾之川曾说：语文核心素养，包括必要的语文知识,包括语言文字、文学审美、人文素养等知识;较强的识字写字、阅读与表达(包括口语与书面语)能力;语文学习的正确方法和习惯;独立思考能力与丰富的想象力。语文教育的任务：说铿锵有力的中国话，书端方平正的中国字，读文采飞扬的中国书，写挥洒自如的中国文，做顶天立地的中国人！教师只有先自己明确语文教学的任务，才有可能在教学中落实。
备课时，教师要根据课程标准中本学段的要求，结合单元教学要求，分解教学目标，力求一课一得。一课一得，既指向阅读，又指向写作。统编版教材按照双线组元，各单元兼顾人文主题和语文要素两条线索。如对学生阅读方法和阅读策略的指导。七年级以培养学生一般的语文能力为主，关注具有普遍意义的阅读方法和阅读策略，七年级上册的阅读方法是朗读和默读，七年级下册是精读和略读。在阅读策略方面则转于一般阅读能力的养成。如整体感知。品味语句。概括中心，理清思路等。八九年级则以文体阅读为核心，力求培养学生某一种文体的阅读能力。八年级以实用性文体为主，如新闻、传记、科普作品、演讲词、游记等。九年级集中学习诗歌，小说，戏剧等文学作品。在写作教学方面，充分利用随文写作，写片段练习；也要注意每个单元后面的篇章练习，落实写作教学的序列化。
落实语文核心素养，还要求教师有瞻前顾后意识。教学目标既不能随意拔高，也不能三年不断重复。而要从学生实际出发，了解学生目前现有语文知识，语文能力，再逐步提高，循序渐进。
最后落实语文核心素养，还要让学生学会自我检测。我今年带初三，每次考完试后，学生估分总是估不准确。这种情况，一方面是由于语文试题主观性比较强；另一方面，是因为学生对自己语文知识是否掌握心里没数。如果教师能明确告知学生每一课学习的必备语文知识，必需的语文能力，应该养成的、良好的语文学习习惯等。让学生每课一测，每课自测，自评，这样由浅入深，由易到难，有利于学生建立清晰的梯度知识结构。
总之，要落实语文核心素养，教师要特别重视开发教材，针对学生的具体情况，灵活处理教材。
