我是一名有着 22 年教龄的小学教师，也是有着 15 年带班经历的班主任，在这十几年的班主任工作中，让我不敢妄谈经验，回想起来其实全都是与学生们的那些事儿。近三年，我一直担任着这个班的班主任。对这群时而调皮，时而懂事，时而让我喜不自胜，时而又让我大发雷霆的半大孩子们，我倾注了所有的责任心和爱心。
俗话说：“亲其师，才能信其道”。我一直深信，用心对待每一个孩子，才能真正达到教育的最佳效果。下面，我将从班级团队建设、晨诵读书活动、家校共育英才等三个方面跟大家分享在班级管理中的点点滴滴。
一、优化组合，构建团队，让班级组织焕发生机活力
既是竞争亦是合作的小组管理模式：
1、小组成员的搭配主要采用互补的方式。学习成绩优良中差搭配，男女搭配，班干部与非班干部搭配，性格内外向，胆小与活跃的搭配，这是最基本的原则。
2、班主任任命正组长，组长和班长、学习委员商量，按照上面的基本原则进行初步的分组，必须征求同学们的意见，我做最后的调节，尽量做到每个小组各方面能力均衡，一方面使不同层次的同学互相影响，互相帮助，团结协作，共同进步，另一方面也有助于小组间平等地展开竞争，尽量做到公平、公正。
3、小组成员一起协商确定小组名称，选出学习组长、卫生组长，或是根据自己小组的实际情况任命小组成员。
4、实行小组竞争机制，通过对平常作业、课堂发言、课外阅读、晨诵展示、课间纪律、卫生保持、德育活动参加情况、考试成绩等多方面的综合考核，实行加减分制度，小组轮流考核。例如：小组成员家庭作业完成加的可以为小组挣得一分，本组成员全部完成额外再加2分；课堂发言积极、参与课堂展示的也可以获得加分，每次考试后小组平均分最高的加10分，全班第一名可以加5分，成绩进步大的加3分。如果家庭作业没有完成将会扣小组积分，有了这一规定，各组组长就会督促个别不积极的同学认真完成作业，甚至有时候看着他写作业。这样一来，孩子们形成了竞争意识，团队合作意识，班干部也有了自主管理的成就感。小组间互评，每周一评比，周五学习委员负责整理“硕果累累”每个小组的得分情况，小组总分最高的每个小组成员都能获得同样的奖励，这样就避免了个人评比制中，每次都只有成绩优秀的孩子可以获得奖励，小组积分最后一名将要接受同学们的惩罚。学习委员会帮助他们分析小组落后的原因，并制定相应的补救措施，例如每个小组成员多做一次值日，或是多写一次天天练，或是……
5、外加多种形式的个人奖励：如有效的一本课外书阅读，一周进步最明显的，一周打扫卫生认真干净的……我会用心的为优秀个人和小组准备丰富的奖品，可以是笔记本、圆珠笔等学习用品，也可以是做一次领读班长，或者一本书，或是满足他们一个心愿……
二、主题阅读与活动有机结合，让学习生活有滋有味
1、坚持开展好课前三分钟口才秀活动，每天1节英语课，就安排相应人数的同学进行课前三分钟口才秀。Chant、笑话、谜语、对话等都可以成为演讲的内容，按照一定的顺序轮转，每个同学都可以得到锻炼的机会。
2、结合传统节日或是学校主题德育活动，开展好每一次主题班会。例如刚刚过去的端午节，孩子们准备了端午节的来历，习俗，相关诗歌等，开展了一次“走进端午，感受传统”的主体班会。在每次主题班会课上，我就负责安排时间，拍照，简单总结，其他的都由班干部组织，就如每一次的手抄报布置，班长说为了锻炼每一个同学，小组轮流制作手抄报，我就觉得这个办法很好。
3、与晨诵结合，开展多种多样的读书活动。例如中秋节到了，我们诵读“Moon”,春天来了，“Spring is coming.”;爱国主义教育月，我们开展了“红色记忆”的读书活动，读书节期间，开展“好书推荐”的活动……
在这样的小组管理，阅读活动中，孩子们悄然发生着变化。在一次晨诵展示时，一个同学的出现让我们几乎所有人都惊讶了——王含笑，五年级下学期转入我班，她是我们班口语基础很差的孩子，我们学的课文她是经常读不通的孩子，但大家对她没有半点的歧视。在活动现场，让我深深感动的一幕幕出现了，当其他同学在台上展示时，含笑的组长忙着在下面和她对口型。当含笑上台演讲时，她们整个小组的同学都格外紧张：有的时不时紧捏双手，有的用手捏着自己的眼镜框，或是张大嘴巴无声提示……终于，大家担心的事情还是发生了，当她读到“The Mid-Autumn Festival”时，卡住了，全班同学都静静的等待着，含笑非常使劲的咬着嘴唇，看得出来她的紧张、不自信。就在这时她的组长走上讲台，带领同学们一起鼓掌，然后站在含笑的身后教着她，带着她读完了全文！全班同学为她们响起了长达两分钟的、热烈的掌声，看到这一幕，眼泪在我眼眶里打转，为含笑的进步，为组长的善良和热心，为她们小组的团结，为全班同学的友爱互助！为对一个学困生的尊重和鼓励！为了我和我亲爱的孩子们！
借这个故事，我想表达我的观点：眼中有人，心中容人，尊重每一个生命个体，尊重学生的个性，还要尊重教育的规律……正是因为这些，才会有我只是一个旁观者的班级活动的每一次顺利开展，才会有小组成员间如此的友爱互助；才会有我们这样一个幸福、快乐的班集体！
三、注重细节，多种方式和家长沟通，形成家校共育的亲合力
1、孩子的一次优秀表现，学习中的一点感悟，一次有点出格的犯错我都会及时联系家长，但这个告知不是告状，而是和家长达成共识，“允许犯错，才能改正错误”。
2、用手机把老师和孩子们的故事记录在我们六二班的班级群中，向家长们展示孩子在校生活的点点滴滴，也成为家长了解孩子在校生活的最佳平台。晨诵活动中每一个孩子的展示视频，课堂上孩子们的精彩表现，每一篇优秀的读书摘记……，我都会通过班级群展示给家长。过去流行家访，今天并不过时，但是时代在发展，新时代的班主任应该赋予它新的含义。
3、集体活动积极邀请家长参加，如在上一期的晨诵家长进课堂，孩子、家长、老师共同演绎了一个个精彩的节目，受到大家的一致好评；班级活动少不了家长的参与，手抄报制作中看着孩子们动手，刹那间觉得自己的孩子眼光独到；课间看着孩子们在校园活动，一边打闹，一边唱唱跳跳，感悟童年真好！亲子共读展示时，家长的羞涩，孩子的大方，留下多少幸福的回忆……
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！我时常告诫我和我的孩子们：“用心做了，输和赢都是精彩”！作为老师，只要心中装着每一个孩子，做适合的教育，让他们每天都有收获，每天都有进步，苦与累都值！相信长大后的他们一定会感谢曾经的这份付出！
眼下又是毕业季，放眼校园，阳光明媚，风光无限，与学生们的那些动人故事又有了新的篇章，默默地，湿润了我的眼。亲爱的孩子们啊，我能做的也许不多，但你需要的时候，我总是在的。
“春种一粒粟，秋收万颗子”，看到孩子们一天天的收获希望、幸福成长，做班主任的我将一直陪伴着孩子们快乐前行，我们的目标越来越清晰。我将与我的孩子们一道，携手前行，在新教育的路上，用心续写我们每一天的故事……
