语文课堂中常常运用到麻吉星教学平台的评价功能，特别是读写结合的课型。这是信息技术融合课堂带来的训练学生高阶能力的好时机。但是，每节课我们往往只能随机抽取两到三份作品进行评价，那么如何照顾到全体，收集更多的学生的课堂数据，作为课后补偿教学精准化的依据呢？记录一下这节课上的新尝试。
关于小练笔的环节，依然是练笔前强调评价标准，这样的确不仅对“评”有所指向，还对学生的“练”起到了指引作用。
随机抽取了两幅作品，学生评价，并分数选项中挑人点评，基本上能够客观评价。
在同学们能够客观评价的基础上，我增加了同伴互评并签名的环节，然后运用评价功能将同学们自己的得分收集起来，得到了如下数据。
全班平均分3.8分，由此，得分1.2.3分的7位同学成为这一次“运用神态、语言、动作描写体现人物心情”练笔的补偿教学对象。
“小功能、大智慧”，但愿有更多的功能被创造性的运用，为我们“三化四环”高效智慧教学模式提供更多数据支撑。
