班主任和班级学生之间有着特殊的联系，班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是学生发展的关键因素和思想品德教育的“排头兵”。班主任要用自己友善之心去感染学生，用自己的爱心去发掘学生个性，用信任感去守护学生，让自己变成学生值得信赖的那个人。
教师要尊重学生，要和学生之间建立民主平等的关系，使得学生和自己亦师亦友。相信学生就是相信学生的自觉性，相信他们都有一颗向往美好事物的心。教师的一言一行，一举一动对学生都有直接的影响，要求学生做到，教师就应该先做到，而且要做的更好，更有示范作用，在无形中成为学生的榜样。
记得我们班有这样一位小A同学，听闻他刚转校过来的时候是一个看似沉默不语的孩子，但是在教室里只要有人或者有事触及到他“炸点”，那他的爆发可谓是让人吃惊，他有可能会搬起椅子砸人，也有可能会用自己脑袋撞桌子，还有可能会突然冲出教室跑得无踪迹。这样很多特殊的行为，让老师们胆战心惊的。到了高年级，我接手了这个班。因为前辈们对我的指点，我了解到小A有这么特殊的情况，所以我找了小A的家长沟通，从家长口中了解到小A的一些从前。其实，小A在以前的学校是一个活泼开朗的孩子，和同学们都能玩到一块去。只是当时一年级的他却碰到了校园欺凌，在回家的公交车上，他因为个子小，多次被学校里高年级的孩子欺负、嘲笑、讽刺，更有甚者在学校里遇到小A的话，他们也会进行推搡。小A就在这样的欺凌中度过了自己的小学一年级生活，在他幼小的心灵下也埋下了一颗不好的种子。他认为在学校里，只有蛮横行为的孩子才可以不受欺负，他对于同学之间的关系也变得冷淡。那他为什么不把事情告诉自己的父母呢？其实小A的妈妈也有些自责地说：因为父母工作都很忙，平时都是爷爷奶奶照顾小A的。这些事也都是小A之前的老师知道后告诉小A妈妈的。所以他们毅然决然地要给小A换学校，让他能到一个新的环境进行新的学习生活，但是没想到的是就因为这些欺凌，小A转校后就变了一个人，小A的妈妈也是很无奈，她想带孩子去看心理医生又怕孩子抗拒。我们给小A妈妈的建议是，让她放心把孩子交给我们，我们会想办法来调节。秉持着作为教师的那份友善之心，只要课上发现他节奏跟不上，开始发脾气，在那里全身发抖，敲打桌子的时候，我就会上前抚摸几下他的后背，让他慢慢冷静下来先，接着再轻声询问他哪里跟不上了，跟他说好课后再给他讲解一遍，让他放心，也要提醒他不要因此影响到其他孩子上课听讲，很快他就能恢复平静，就这样，仿佛成为他的镇静剂一样，只要他有什么“风吹草动”，我就会出现在他的身边，让他冷静下来，就这样不知不觉，我们和小A同学一起相处了有3年的时间，在这3年里也看到了他的转变，一方面也许是随着年龄的增长，他也渴望和同伴的互动交流，在班里找到了那么几个同学，愿意和他一起聊天玩耍，另一方面也许是老师们和同学们的友善，也化解了他内心那堵塞的地方。
