麻吉星参与的课堂会让教师看见许多学习数据。面对不同的数据，教师要做的是合适的决策，让我们有机会去了解学习是如何发生的。我们还可以通过分析数据灵活运用前面分享过的各种教学方法，探索自己所教的学科与信息技术的融合之路。
技术对传统课堂最大的改变，就是会让教师看见许多学习数据。目前的课堂。只能看到部分学生的探究数据，如果能利用现代信息技术，就可以让更多学生参与到科学探究课堂中，面对不同的数据，教师要做的是合适的决策，让我们有机会去了解学习是如何发生的。
“延时反馈”是前测与后测的应用，在两次反馈之间，穿插一整段学生的自主探索与探究，是对学生自己学会的一冲等待。与延时反馈相比，现在的人们更喜欢即时反馈，因为在行动后，能很快得到响应，让我门内心充满安全感和舒适感。但我们要教会孩子拥抱这个延时反馈的现实世界。而最简单有用的办法，重视过程而不是结果。这正如教学一般，我们要不断打磨自己技法，时刻想着“教什么”“怎么教”、“何时教”。 打磨自己的教法，应该要在合适的时间采用适合的策略。有时延时反馈也是一种很重要的方法。通过前测，没有及时反馈，让学生抱有好奇心，强烈想知道问题正确答案的心态学习，更具有学习的主动性。
课堂上的有效对话，要准备培养学生三个方面的能力，第一，要有有效对话的有效主题，有效主题出来了，有效对话才可能实现。第二是听，共读中指出要暂停下自己的想法，倾听他人的想法 这样才能在对话出得到新见解，不会产生“你的世界我进不去，我的世界你进不来”的状况。第三，在对话中要不断升级思考，不断升华见解。
精准决策与教学预设，教育预设可以根据学生的共性假设教学的行进，但在课堂上，总有各种各样突如其来的不确定性，有的老师捕捉到了，生成课堂资源，有的老师根本没意识到这些不确定性，或者忽略不计，按本宣科，导致教学一边倒或者死板。信息技术用其精准实时的优势及时呈现课堂学情，帮助教师及时调整教学决策，更好完成教学本质。
依据数据生成展开差异化教学，让每一位学生都有能力自己解决新问题。通过推送适切的学习资料给不同层次的学生，搭建不同程度的脚手架，协助每一位学生探索进一步思考解决问题的方法，最终达成教学目标。实现这些方法决策的前提还是我们科任教师要有好的教学理念与教学设计，以学生为中心，通过创设大任务解决问题的形式进行差异化的安排，有效帮助所有人不断的向上攀爬，在各自现有的知识能力水平上有所发展。
