在本周我的主要教学内容是第二单元的第三课《压缩空气》。
学生已经对空气可以被压缩有一定的了解，当提出疑问“空气是否能被压缩”的时候，他们都能够回答能被压缩，但是没有学生能说清楚空气压缩背后的原理。学生存在一定的误解，认为空气被压缩是空气本身的大小被压小了。所以在课堂中，我就花了一些时间和学生一起做一个游戏：把每一个学生当成一个空气微粒，通过压缩，学生与学生之间的距离变小；通过拉伸，学生与学生之间的距离增大，但学生的大小和数量是没有变化的，从而通过这个活动，让学生认识到空气微粒也是和这个活动一样，大小和数量没有变化，改变的只是空气微粒与微粒之间的距离。
实验环节，同学们兴致勃勃，积极性很高。但在这个过程中，我发现只有少数同学是按照老师的要求，认真做实验和认真观察了的其他同学都是只是为了玩注射器。有些学生故意把水飙出来，故意对着别人“喷气”，还有学生拿着注射器假装给他们打针的，在其他同学的手臂上咔咔咔往手上打。在课前，我已经提醒过多次，但是在实验过程中还是有学生不按照要求来做。
在实验过程中，还发现一个现象就是学生按压的时候没有按紧，压缩空气的时候不知不觉空气就从管口跑出去了，而他还不知道空气已经跑了，还说他压缩到了0毫升。还有的学生在做水实验时，往上拉的时候没有用手堵住管口把空气抽入注射器了，还说水水往上拉伸到了20毫升。这些都是操作不规范，明显是没有认真听老师的要求的同学。但上课就是这样，你不能保证每一个学生都跟着你的思路，按照你的要求来。
在两个课时的学习后，很多同学还是能够理解压缩空气并不是把空气给变小了，而是改变把空气微粒之间的距离变小了。还有同学提到了压强，说压缩空气的时候，压强会变化。不过我没有利用这个机会给学生拓展压强的内容，只是对他进行了肯定，我在想是不是当时在课堂上顺势给他们拓展一些内容比较好。
