智慧引领，张力无限

        仰望星空，脚踏实地，用智慧引领语文人前行！

                                                    ——题记

七下语文期中考试已结束，结合学生试卷出现的问题，做个小小的总结反思。

本次试卷依据教材和核心素养，试题难易适中，注重教材基础知识的落实，注重单元要求提出的人文素养和语文要素的考查，对学生学习和教师教学都有指导性和方向性。

一、基础知识失分率降低

本次考试字音字形、文学常识、古诗文默写、名著失分不多，得分率在上学期的基础上有了很大提高，分别是77%、90.16%、80.33%、88.52%、84.4%。全级语文合格率已达到85.02%，平均分达到了82.08分。

文言文字词解释、句子翻译本次得分达到92.62%，说明我们的知识过关卡确实夯实了基础，提升了成绩。但本次失分最高的题出在文言词语解和名著两题。文言字词考查了成语中的文言词义，由于学生积累少，平时文言教学的忽视，导致几乎全军覆没。这就给我们提了醒，一定要灵活教学，注重课内外联系，把教材知识教活了。

这些成绩的取得与七语全体语文教师的齐心协力密不可分，与学校领导的大力支持密不可分，与全体学子的努力学习密不可分。我们这学期始终坚持教研为线，课改为路，课例研讨为载体，提升课堂教学质量为方向，团结一心共秉烛光先后研讨并设计了知识过关卡，坚持周周落实天天复习各个攻破。

我们坚持了四个“一”，每天一次字词书写练习，每天早读坚持知识过关卡一次朗读巩固，每周坚持字词默写一次，每次坚持错字错词纠正书写一次。

正是一天天的坚持，一周周的巩固，才有了点滴进步。付出百般努力只为等你起色，坚持不易，进步不易！

二、作文教学不容乐观

本学期，我们设计并使用了作文专用纸，目的是让每次作文都有考场感，但本次作文结果不容乐观。

1.作文评分卡

为了提升整体作文质量，依据河南省中考作文评分建议，我们设计了作文专用纸，同时附作文评分表和批阅建议，让每次训练都有规可依，让每个学生都对中考评分心知肚明，让每次写作构思都清晰分明。

教师批阅作文做到了生批、师批互相补充，同时纳入赏析训练，把作文批改和美句赏析结合起来，让学生不仅会写，更会赏，实现以改促写，以赏促写。

本次作文全级平均成绩为40.77，与上学期相比成绩偏低。纵观本次作文存在的普遍问题：作文审题缺乏深入思考，缺乏教材意识，缺乏单元意识，缺乏目标意识。

本次作文是第三单元写作实践的原题，教材有明显提示语，要求结合单元阅读训练重点“细节描写”进行写作，学生审题时忽略了这一能力点，随性发挥。

本学期第一单元是学习非凡人物的高尚品质，第二单元是家国情怀，第三单元是小人物的美好人性。三个单元都涉及细节描写的训练和赏析。因此，本次作文的写作重点应放在通过一个难忘的瞬间描写，表现人物的美好品质，展现时代风貌，歌颂时代精神！

这样，紧扣教材单元要求，把立德树人思想渗透在语文学习和考核中，达到知识与品德双向检测。

2.改进措施

本次作文学生暴露的问题反应了课堂教学存在的问题。下一步我们的作文教学需要做到：

①教师对单元作文知识提前准备，课课渗透，把单元作文训练贯穿在课文教读自读的过程中。

②单元写作实践中的微文写作设计为“每课一练”。

③单元写作实践提前审题、提前搜取素材，跟着课文学构思。

④依据作文批阅习惯，要教学生朴实作文，精设首尾，规范书写。

⑤每次作文实行初写、批阅、展示、再写的过程，力争每次作文都达到最优。

⑥每天一张读读写写字词书法作业。

三、阅读赏析是硬伤

本次阅读赏析的失分过半的题型是：环境描写赏析、叙述视角的表达效果、课文内容补写。这三个类型题低分原因有以下：

1.读题审题能力差，语文手法判断能力不足。

第11题题目表述很明确：文中反复对烟火进行描写，有什么表达效果？

明显的关键词“描写”，抓住这个词，描写角度就出来了——环境描写。

2.文本赏析能力低，死记硬背字面溜冰。

听过很多语文赏析课，教师带领学生赏析语言和句子，大多是学生沉默、老师出赏析结果、学生抄写，之后就是背诵赏析。这样的赏析真的有作用吗？学生赏析能力得到提升了吗？答案是否定的。

我们的学生心都沉不下来，感受语言的心力都没有，怎么会体会到语言之美妙呢？再美的文字也成了不愿触及的负担。

这就要从我们教师授课进行改变，我们不要一味追求课堂的连贯和完任务、放课件，我们针对每节课设计一个活动，让学生充分活动，真正进入文本，在细细品味的过程中去感受语言带给她的情感熏陶、精神力量。不要为讲完课而讲课，不要为教课文而上课。要用课文教语文，用课堂练能力，用讲课来育人。

下步措施：

1.每天课前一支歌，赏析歌词。

既要活跃课堂氛围，又要训练语言感悟能力和赏析解读能力。

2.多文本阅读周周练。

将综合性学习中多文本阅读作为周末训练作业，把多文本阅读、材料赏析结合起来，对学生进行内容概括、手法赏析、看法感悟训练。

3.加强术语理解与文本赏析的紧密联系。

七年级学生对于术语的掌握和理解很抽象，知之甚少，甚至张冠李戴。这就需要我们在日常教学中把术语教学渗透在每一节课，以“课中微讲座”或者“知识卡片”的方式进行教学，并通过具体示例和训练，让学生当堂理解掌握。

4.语文作业“四个一”：

1.每天写一张读读写写音形字

要求：看写1背写2

2.每天写一份材料阅读感悟卡

要求：总说一句发表观点，结合材料分析三句，总结一句重审观点。

3.每天听一首好听歌曲写赏析

要求：按照“手法——内容——人物——情感”四个方面进行赏析。

4.每天写一段细节描写的片段

要求：细腻观察，抓住人物的外貌描写，语言描写，动作描写，神态描写，景物描写等，写出人物的精神。

这四个一，每天早早读逐一批改，每天睡觉前必须完成！

一次考试就是一次教学旅程的回顾，蓦然回首，我们会发现走过的路虽艰辛却有芳香相伴，虽有盲点但张力无限。我们会继续仰望星空，脚踏实地，用智慧教研提升语文教学质量！

附：本次考试语文试卷及参考答案