高质量课堂教学的10种行为之行为七——资源运用:有效整合,科学运用。
课堂是一段旅程,随时可能发现意外的通道和美丽的风景,不是必须遵循固定线路、没有激情的行程。要促成高质量课堂教学,教师除了要掌握相应的策略和方法外,还要有效地整合资源,创新性地进行教学设计。
所谓“教学资源”,是资源的一种,“教学”二字指明资源的利用范围——教学,顾名思义,教学资源就是指为方便教学的有效开展而运用的相关素材和条件,不仅包括教材、案例、影视、图片、课件等,而且包括教师资源、教具、基础设施等。
某教师在教学《化石吟》这首抒情诗时,让学生从网站搜集古化石资料,有思龙、猛犸化石,有鱼、藻类化石,有禽类化石等。又下载了一些专题片,如介绍科学家通过放射性同位素来测定岩石年龄的专题片,让学生懂得了地质年代划分的根据,知道了这些地质年代中保存下来的某种古生物,记录了当时的环境条件和生物信息,经过千万年的沉积,形成化石,成为研究地质历史和生物进化史的根据等知识。
在这里,教师运用的教学资源,有文字资源、实物资源和活动资源,这正是教学资源按呈现方式和性质进行的分类。