今天分享的是课后教学反思，“教会”和“会教”两个词。
今天我所讲授的内容是两位数乘两位数笔算进位乘法，因为这节课是本单元的难点内容，所以我通过复习上节课所学的不进位乘法进行导入，然后引出课题，并出示情境图，列出算式。接着带着学生一步一步的进行计算，并指出竖式计算过程中的易错点和易混点，讲解完后，进行小组讨论，得出两位数乘两位数列竖式计算的方法，然后挑学生上黑板进行练习，并指导。
课后我与我们年级组的备课组长李老师，也就是我的师傅，针对这节课的内容进行了讨论，李老师的教学过程是，列出算式后，让学生进行独立思考，并在练习本上完成竖式计算，然后挑选几名具有代表性的答案，比如34×48结果算成400多的，再比如进位的数加两次的，也就是列竖式的过程中学生的易错点和易混点，进行展台展示，然后再讲解。听完后我就在进行自我反思。
因为这节课是难点，所以我就只考虑到了“教会”，而没有考虑到“会教”，这节课像李老师这样讲的话，既能使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，而且还培养了学生独立思考的能力，做到了以学生为本。因为在新课程标准的背景下，就要求培养学生的创造思维能力，教师在教学中不应以“传授”思维过程和结论为主，而应讲究思维方法的探索、思维品质的培养。不仅要教学生“学会”，而且要教学生“会学”，必须善于引导学生进行积极的思维活动，开发学生的智力和潜能。
那对于教师而言，教师不仅要“教会”，而且还要“会教”。所以在教学中，我们要善于结合教学内容，有意识地采取多种形式，逐步培养学生的思维能力，这样才能取得更好的教学效果。尽可能多地为学生提供发展思维和想象的空间，注重创造性思维的培养，激发学生求知欲和好胜心，发展学生积极进取的良好心理品质，逐步增强其创新和实践能力。
