无论是533，还是336，其实课前需要学生提前预习，课中的开始需要先检测学生自学的状况再进行教学活动，课尾也需要再次检测，老师掌握经过学习后学生对知识的吸收情况。而在这过程中，即时反馈的数据就变得至关重要，通过直接的数据呈现，老师及时掌握本堂课学生的学习情况。
对于很多刚接触反馈器或电子书包的老师来说，技术确实可能是一个难题，但是作为老师更应该想明白的是，技术始终是为教学服务的，老师的教学不应该被设备所绑架，因此在教学设计之初，一定不是为了用功能而设计教学，而是为了达成某个教学目标，在这个地方技术能否更好的帮助老师和学生的教学。功能要简化，教学要深入。
今天的共读内容能给到老师们一个运用信息技术很好的切入点，在面对较多的功能和策略却无法快速掌握时，按照533或者336的模式，进行自己课堂的信息化教学，先学习成功的模式，再固化为自己的教学技能，在通过各种学习或观摩经验中，一点一滴地优化自己的教学策略。
不要认为信息化教学无法常态，老师更需要改变的固有的理念，在其他学校和老师实践后所搭建起来的框架中，优化成为自身的能力。
