本周主要教学的内容是“不同的季节”。在前一节“各种各样的天气”学习后，小朋友们能够较简单地从“天气变化及其影响”的内容迁移到“四季的变化及其影响”。二年级的学生对于四季的变化特点和对地球生命的影响有一定的认识，但并不深入和全面。学生对于从多个维度来看待事物以及事物之间的联系的能力还是有所欠缺，需要教师进行指导帮助。
在聚焦部分，我先出示教材中的几幅图片，提问学生四幅图片分别属于哪些季节？并说说理由。小朋友们能较容易地判断，在说理由的过程中，我在不断试教后思考或许教师可以引导学生从不同的角度去判断季节的特征。
在学生展示环节，我试过两种教学方式。一种是仅展示3-4个小朋友的，然后自己在出示、植物、动物、人类在四季的变化请小朋友辨认。这种教学后，感觉内容比较重复，最重要的是这样处理后对学生的关注度不够。因此我改进了另一种。我课前先观察小朋友们提前收集到的资料，然后将这些资料按照不同季节植物、动物、人类的活动变化，以游戏的方式，请全班同学猜展示小朋友的属于哪个季节。
这种方式我看到了三个积极的方面，一是请展示的小朋友邀请其它同学猜，由师生互动转变成生生互动，小朋友们上课的积极性提高了。二是这种方式小朋友们课前收集到的资料能干更大程度的被挖掘。三是从小朋友们收集到的资料出发，小朋友们体验感较强，在说理由时自己能有更多的话语。
在让小朋友贴四季成语时，我事先给小朋友们剪好了成语，并将活动手册上的任务单打印下来做成了小组活动。这样既省去了小朋友课上剪的时间，也给了小朋友们更多的时间互相合作。在小组合作完成后，全班展示时，我就小朋友们的展示开始引导小朋友们归纳四季的主要特征，完成研讨一。
在研讨二的部分，我也是请小朋友们小组讨论，引导小朋友们从有利和不利两个角度来归纳四季对我们的影响。
在本节课的教学后，我开始意识到地段的小朋友可能更多的需要趣味性和游戏等活动来不断吸引小朋友们的注意。我还意识到，生生互动更能让小朋友们产生兴趣。
