青椒计划专业课程第三十讲，是李磊老师主讲的《让学习发生在每位学生身上》。今晚的学习，非常实用。让学习发生在每位学生身上，学习是同客观世界的相遇与对话，学习是同他人的相遇与对话，学习是同自己的相遇与对话。为所有孩子提供高质量的学习机会，不放弃任何学生，保证所有孩子的学习权利。这才是我们教育的目的，也是每一位教师应该做的事情。
课上，李老师给我们讲了学习共同体的原理：①学习共同体的形成是建立在构建对话性沟通的基础上的。②对话性沟通通过相互倾听的关系而实现。③倾听他人的声音是构建相互协同合作学习关系的基础。让我们明白了学习共同体的重要性，以及如何建立学习共同体的关系。
李老师从以下这四个方面给我们分别讲解了今晚的知识，即：
一，建构学习共同体的核心――倾听。
以“倾听”和“对话”为主要方式的“协同学习”。
（一），学生的“倾听”
倾听（文化）：对别人的尊重，对自己的重要的学习，倾听比发表更重要。
倾听（内容）：
理解：什么意思？来自哪里？
比较：和我想的一样吗？有什么不同？他的想法有什么值得我学习的？我有什么补充，建议，问题……。
评价：他的想法好在哪里？
五种声音：
0号声音：无声。
1号声音：只能同伴两人听见。不能让第三人听见。
2号声音：四人能听见，不能让另一组人听见。
3号声音：全班能听见。
4号声音：上操口令声音。
教师可以给出具体指令，长期巩固，形成“静文化”。
1，“静”从早晨开始。
2，请用1号声音与你的同伴交流你的想法，请用0号声音把作业本传上来……。
3，课间在声音上也给学生具体的要求（不打扰课间学习的同学），不断坚持，长期巩固。
倾听的三部曲：目光注视，自主思考，梳理提升。能静静地耐心地听他人的发言并思考，尤其是自己特别想表达的时候，也能控制自己，听完后想一想再表达。
（二），教师的倾听：让学生爱上学习。
倾听（文化）：蹲下身子，放下教案，不打断，不定论，有耐心……。
倾听（内容）：学生的发言与文本有何联系，和前面同学的发言有何联系，与生活实际有何联系，与以往的知识有何联系。
二，建构对话性的沟通――协同学习。
“协同学习”：学习共同体的重要特征。协同学习既不是若干个学习者的简单相加，也不完全等同于小组合作的学习方式，更不能窄化为课堂上偶尔组织的讨论与交流。它是课堂里学生“活动式，合作式，反思式”的学习过程，是学习共同体的核心概念。
“协同学习”有别于“合作学习”：“合作学习”强调的是学生之间一致性，而在“协作学习”的学习的主题终究是个人。在协同学习活动中决不强求一体化，恰恰相反，它追求的是学生的思考与见解的多样性。学习，并不是从同一性中产生的，学习之所以形成，恰恰是在差异之中。协同学习提现了以学为中心的教育理念。
三，建构学习共同体的基础――安全的学习环境。
从“满足学生需求”出发的教学实践：
创设“安全环境”――满足“安全需要”。
实施“协同学习”――满足“社交需要”。
“内部与外部结合”――满足“尊重需要”。
学生是知识的创造者――满足“自我实现，自我超越需要”
四，建构学习共同体――我们的改变。
（一）空间上：U型座位。
（二）过程上：化繁为简。教师从主导者变为观察员。
（三）时间上：变教为学（约80%+20%），80%在学。自学时间：学生要先依据核心问题，借助已有的知识，教材，或者其他学习资料进行自学，产生自己对核心问题的初步认识或是产生自己的疑问。协同学习时间：思考讨论时间的时间应该超过整节课的50%，学生在协同学习中通过倾听，串联，返回实现对知识的建构，在这样弄过程中学生才能实现深度思考。
（四）问题上：聚焦核心（开放性，实用性，挑战性）。（一）从学生中来，通过学生质疑，发现学生的兴趣或者分歧点，将有价值的问题作为核心问题。（二）从教师中来，如果教师为学生提供有挑战性的核心问题，就要充分考虑学情，并结合对教材深度解读，联系生活实际，选出能体现学生本质特点并具有讨论价值的问题。
（五）教师从主导者变为观察员，教研方式改变为人人都是观察员。
【观察内容】：课堂氛围是否自然，平和？互相倾听关系如何？学习过程是否顺利，哪些学生遇到了困难？造成他困难的原因是什么？学生如何克服困难或者为何无法解决？一节课里至少研讨两至三节，有明确研讨规则。
【研讨的核心】：细致刻画每个学生或者特定小组的学习过程，学生学习的“故事”，细致到学生的表情，动作，语言乃至心理活动的推测，有的老师可以完全用语言来复述学习的场景。“观察员”定位使教师和学生更多地处在同一个学习平台上，教师和学生共同推进学习的展开，共同从中得到知识和养分。教师在课堂上的重要性表现在对每个学生每次发言的洞察，专注于“关联”和“推进”，而不再是“喂食”知识和技能。
李老师的课让我们重视学生的主体性，在课堂中可以充分发挥学生的自主学习，协同学习，让学习发生在每一位学生的身上，共同体课堂其实是自主课堂更加深入的研究，是为了每个孩子公平的学习权，是让学困生不孤单不害怕课堂，也是让学生从各个方面能会思考，会学习，最终通过学习的过程完善自我，学会包容与尊重，学会互助与欣赏，感恩，这就是协同学习的目的！
