要创设高质量的课堂教学，就要明确以下四点要素：
一、教学关系。师生之间基于互动的教学体现出引导与帮助的教学关系，并以引导与帮助促进学生的学习，实现有效教学，打造高质量的课堂教学。引导应该是含而不露、指而不明、开而不答、引而不发。在学生思维受阻、困惑不解时引导，使其畅通；在学生理解肤浅、就事论事时引导，使其深刻；在学生观点错误、出现失误时引导，使其正确；在学生思路偏离、南辕北辙时引导，使其明晰；在学生思维局限、难以拓展时引导，使其开阔。引导并不是主宰，而是要把表达的自由还给学生，把判断的权利交给学生，把想象的空间留给学生，把创新的机会让给学生。帮助就是服务，帮助学生寻找、收集和利用学习资源，帮助学生解决学习需要的工具，帮助学生设计恰当的学习方式和选择学习策略，帮助学生对学习过程和结果进行评价与反思，帮助学生发现自己的潜能。帮助不是包办。在课堂中，教师要摒弃霸权观念，学生要克服盲从思想。
二、教学方法。教学要有法可依，这个法就是教学方法，它既规范着教的方式，也规范着学的行为。在教学方法上，要采用精讲与精炼的教学策略。
三、课堂管理。高质量课堂教学离不开管理。唯有良好的管理方法，才能营造出和谐有序、张弛有度的课堂氛围，才能上好一节课，教师要为学生积极创造能够获得学习乐趣和成功的机会，借助多种手段或活动激发学生学习的兴趣，让学生感到学习是一件快乐的事情，从而全神贯注的学习，这样不但活跃了课堂气氛，也提高了课堂教学的质量，还要强化学生的良好行为，比如养成认真书写，积极思考，学会倾听以及完成作业后认真检查的习惯。
四、教师素质。要打造高质量课堂教学，离不开教师这一关键要素。教师要不断提高自己的师德素养。身教胜于言教，要求学生做到的，自己首先要做到。首先，教师要借助于准确、风趣的口头语言，增强教学中语言的感染力。其次，教师在备课的时候要认真钻研课标和教材内容，从知识、能力、德育等目标对教学内容进行深入细致的分析，做到目的明确、重点突出、难点突破，有的放矢的进行施教。最后，教师要以学生的实际情况为立足点，精心设计教法和学法，做到不仅授之以鱼，而且授之以渔。教师还要积极的进行自我反思，总结经验，检查自己的教学目标是否达到，教学中存在哪些不足，将教学中的困惑记录下来。
