曾经读过一则文言笑话，题目叫《烧令尊》，印象极为深刻：一人远出，嘱其子曰：“有人问你令尊，可对以家父有事出外，请进拜茶”。”又以甚呆恐忘也，书纸付之。子置袖中，时时取看。至第三日，无人来问，以纸无用，付之灯火。第四日，忽有客至，问：“令尊呢？”觅袖中纸不得，因对曰：“没了。”客惊曰：“几时没的？”答曰：“昨夜已烧过了。”
这则笑话讽刺了不会灵活变通，只会照本宣科的人。其实，日常教学中，有许多老师也在“烧令尊”。一些老师完全依赖下载的课件，觉得下载的课件又多又好，一节课单单照着课件一页页上下去就行，无需老师再动脑，无需修改，因为课件方方面面都讲到了。于是，“拿来主义”便泛滥了，罔顾学情。这样的教学效果几何呢？表面上教学热热闹闹，实际上教学并没有真正地发生，至少学生的学要打个问号。
麻吉星魔法课堂，强调“以学定教”“以学生为中心”，强调“少才是多”“无才能有”，课堂上有前测，根据前测的数据结果进行分析，老师根据学情进行教学上的调整，随着教学深入进行，在教师指导点拨下，学生一次次思考，自我修正，再进行测试，反馈，学生的学的过程看得见，进步看得见，这才是真正的学。也许这样的学不够高大上，不够热闹，容量也欠缺，但学生做到了真正的学！
