优秀班主任成长故事
作为一名普通班主任，面对难管的学生，面对超负荷的工作，面对付出与收获之间巨大的不平衡，也许你有千万条理由选择放弃班主任工作。
但是，在决定你留在班主任岗位上继续工作的理由中，一定有一条最具说服力的理由，那就是班主任工作带给你的快乐和幸福体验。因为这份工作，在你与学生共同成长的过程中，不断壮大和充盈着自己的教育生命，因为有了爱着你的孩子们，你成为世上最幸福的人。我们向往成为魏书生、李镇西、窦桂梅、任小艾，不是渴望他们所拥有的外在光环，而是向往他们那样的工作境界，向往这份工作带给我们的快乐和幸福！
班主任工作最大的幸福在哪里？幸福是一种来自过程的体验，它来自师生心灵交流时碰撞出来的情感中。对此，优秀班主任有着比一般教师更深的情感体验：
李吉林老师享受着“如诗如画”的教育人生。
魏书生老师深深体会到，“教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动”。他说：“教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的乃至于更多于其他劳动数倍的幸福。”任小艾老师在讲到学生们捧着两个布娃娃给她过生日时，禁不住泪水涟涟。
李镇西老师与学生告别时，班级里烛光点点、泪花闪烁。李老师颇有感触地写道：“童心可鉴，泪眼作证——有了一批批心心相印的学生，我便成了情感富翁和精神巨人。作为一名普通的教育工作者，还有比你自己人格的丰碑铸在学生心目中更崇高的荣誉吗？”
窦桂梅老师说：“我深深地感谢15年的班主任实践，也深深地感谢我的班级和我的学生，因为我和孩子们一起成长着，我时时感受着这种成长的幸福和快乐。”“我常常庆幸自己这辈子当了老师，庆幸遇上了这些可爱的孩子。因为有了他们，我的生活和生命才更加充实。”
有多少优秀班主任在回忆自己的教育生涯时，每每想到与学生曾经经历的往事，每每得到来自学生的问候和祝福，便涌起幸福的笑容。朱永新说：“有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数次开平方。其实这些都只说对了一半。因为对于在教育中和学生一起成长、享受着教育幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。”
教师与学生互相给予快乐，师生共同用生命演绎出来的精彩，无物可比，无人可夺，这笔财富是永恒的！优秀班主任是一个群体，他们之所以优秀，并不是因为他们曾获得过优秀班主任的称号，或拥有许多外在的光环，而是他们在班主任工作中所创造的独特业绩和教育智慧。他们与普通班主任相比，“特别有爱心、特别有智慧、特别爱读书、特别爱思考”心。
