程颐有言:“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也。”伴着冬日的暖阳， 1月27日下午，东城区部分小学语文老师齐聚兴业路小学录播教室，参加东城区2020—2021小学语文学年期末试卷分析交流会。

紫云路小学的吴琳老师给大家分析了一年级题型，一年级题量大，题型多样，考点覆盖面广 考察内容有梯度。试卷特点：全、新、活。吴老师指出在讲授多音字时要注意多音字在语境中的运用，不要单纯的只讲读音，要结合生活实际，联系语境掌握多音字，在授课中更要注意一年级学生学习习惯的培养。

        二年级由文峰路小学的李菲老师带来分享，李老师结合教学事例，分析试卷中出现的问题，以及解决问题的方法。李老师提到试卷中看拼音写词语一题，需要联系生活实际，运用学过的生字完成填空。可二年级学生生活经验少，阅读量相对不足，正确填空有一定的难度。李老师认为中等偏下的学生主要问题是阅读障碍，对于如何克服阅读障碍也给出了几点建议。老师要注重课前铺垫，注意引导学生把课文读通、读顺；回答问题要有条理，激发学生的兴趣；一段时间内重点关注一两个学生，持续改掉毛病。

        学府街小学的张晓丹老师对三年级的期末试卷进行了分析，主要从试卷特点、考查内容、得失分点、存在问题、教学薄弱点和今后教学着力点六个方面进行了阐述。张晓丹老师指出，三年级学生的读书量相对较少，在面对阅读题时，对题目理解有偏差，知识点不能够学以致用。面对这些存在的问题，在今后的教学过程当中，应当重视识字积累和语言积累。潜心解读文本，注意前后的勾连，要立足于课堂培养阅读能力，重视语言的训练。

        新东街小学的陈兴华老师针对三年级阅读检测试卷与大家进行了交流。陈兴华老师指出，想要做好学生的阅读能力的提升，必须要加强基础知识的学习与巩固，适当的训练与练习。

        东城区实验学校的靳转峰老师分享了四年级试卷，本次四年级本次考试试题较难，灵活性大，考察了多个语文要素的运用。对比其他学校试卷情况发现和我们学校四年级试卷有很多共性的失分点，批注和提问学生灵活运用起来难度较大，也让我想到昨天的许昌市毓秀路小学四年级试卷分享，学生作批注时可以让他用自己喜欢的颜色或者符号进行批注，激发学生的兴趣。

五年级的郭晓雨老师从题型，教学薄弱点，日后工作着力点来进行了分析。学生对于基础知识掌握不扎实，对题干的分析能力有待加强。语言体系不完整，表达缺乏逻辑性。学生的阅读量较少，迁移运用能力教弱。要注意强化基础知识。加强方法的传授与引导，要先教方法，并将方法迁移运用，注重知识的前勾后连，语文要素不仅仅出现在一个单元或者一册书，要让学生学会运用。

六年级语文试卷由许州路小学寇晶晶老师分析如下：

        1.重视基础知识和基本能力的考查。

        2.课内外相结合，全面考查学生的语文素养。试题依纲靠本，不出偏题、怪题，大部分为课内知识，课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用语言文字的能力。

      3.狠抓语文园地中的词句段运用、交流平台和口语交际

      4.试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。

孙主任认为整本书阅读是语文学习的趋势，各个学校要重视整本书阅读的研究和探讨，对于整本书常见的课型作了具体指导。有阅读激趣课、阅读方法指导课、阶段检测课、答疑解惑课、经验分享课、比较赏析课、阅读成果展示课、阅读纵深拓展课。还给老师们分享了整本书阅读的八个方法：导、研、读、说、想、演、写、测。要落实整本书阅读，不仅仅要检测，要有步骤地讲解，激发学生的兴趣，有引导，有答疑，有展示。希望老师们在针对整本书阅读方面，在下一步的教研中，做出切实有效的方案，用多种形式的阅读活动提高学生的阅读能力。

        分析交流的最后赵蕾老师对老师们提出了四点要求：

        注重教研，关注勾连、重基强能，落实要素、联系生活，活学活用、得法养习，群策合力。要用集体的智慧，真正落实阅读，教会学生学习方法，教研时要注重语文要素学习方法的分享，群策合力。

　　三个多小时的分析会，收获满满，氛围融洽，进一步增强了老师们的质量意识和责任意识，也使东区小语教师明确了下一阶段的努力方向，鼓舞了士气!