文字排列的逻辑(二十六)
——经典美文的图式是怎么形成的
经典美文之二十六:以《找春天》为例
《找春天》是人教版2017年12月第一版二年级语文下册中的第二篇课文。作者是经绍珍先生。
开头是两个带感叹号的句子:
春天来了!春天来了!
开头运用了反复的修辞手法,不仅写出了时间,还写出了作者激动的心情。
我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
这里是一个连动句。这个连动句用得好,写出了孩子们欢快的心情。句子都是短句,节奏欢快。我们为什么这么急切去寻找春天?因为前面说了“春天来了!”嘛。
春天是要用找的吗?当然。
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找哇,找哇。
这里有两句话。前面一句写为什么要找春天。这个比喻很恰当。后面两个重叠词也用得很贴切。正因为春天是“遮遮掩掩、躲躲藏藏”的,所以我们才要仔细地找。我们找到了吗,我们找到了什么?
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
首先找到了小草,小草发芽了。但是呢,作者用了拟人兼比喻的修辞手法,而且还带点询问的语气。答案却是肯定的。
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
其次找到了野花,句式和上文是一样的,修辞手法也类似。
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
接着找到了树,树木发芽了,句式也跟上文是一致的。
解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?
这四个句子既用到了拟人、比喻,组合在一起又构成了排比。因此,语言非常优美。读起来朗朗上口。
找春天,先找到了小草,小草发芽了;然后找到了野花,野花开花了;然后找到树木,树木抽芽了;最后找到小溪,小溪解冻了,叮叮咚咚地向前流淌。前三者是植物,后面一个是水。这些都是春天特有的景象。
最后是作者的结尾:
春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
这里的结尾,不仅仅仅是对前文的总结,还有拓展,还有延伸。前一句照应了开头。第二句又是一个排比句。这个排比句告诉我们,春天是无处不在的。她在哪儿呢?作者又用了一个排比句告诉我们:春天是无处不在的。最后一个省略号用得好,告诉了我们这样一个讯息。