本周给同学们上来磁铁的两极一课，经过上一节课的学习，大部分小朋友都知道磁铁有磁力，但他大多数不清楚磁铁不同部位磁力的大小，通过上节课小车的实验中隐约知道磁铁两端的磁力大，中间的磁力小。
本节课有三个活动，首先是用一个回形针去主观地感受条形磁铁磁力的大小，紧接着是用5枚回形针检验条形磁铁不同部位磁力的强弱，最后是通过直观的铁粉检验磁力的大小。这三个活动间的逻辑关系我是认为这节课顺利开展活动的重点。
一、聚焦
我首先向小朋友们展示了带来的较大的条形磁铁，提问：磁铁的各个部分都有磁力吗？有小朋友回答有，有小朋友回答没有。紧接着我提问：那你觉得哪里磁力大？哪里磁力小呢？此时小朋友大部分都可以提出以下几种猜测：1、两端磁力大，中间小。2、一端大，一端小。3、两端小，中间大。由于上节课磁铁吸引小车的实验，小朋友们几乎都不认为条形磁铁各个部分一样大。
二、探索
活动一：通过一枚回形针感受磁力大小。我引导学生思考，这只是我们的猜测，我们要怎么样来证明我们的猜测？学生几乎都会说要实验。我提示学生，上节课我们学到磁铁可以吸引什么？因此我们可以利用什么来感受磁铁的磁力呢？学生此时几乎都会反应过来，需要用铁一类的物品。
此时，我出示条形磁铁和回形针，如果我给大家这两个物品，你要怎么做来证明条形磁铁的磁力大小呢？请一个小朋友给大家演示，并引导学生，怎样的感受说明磁力大？怎样的感受说明磁力小？在实验完成后，此时学生已经体验到两端磁力大，对于中间部分磁力的大小就有不同的意见。
活动二：通过五枚回形针感受磁力的大小。此时搭建学生搭建脚手架，提问“如果给你五个回形针、一个测磁力卡、一个条形磁力，你可以怎么设计科学的实验来证明条形磁铁中磁力的大小？“在这个活动中，小朋友们几乎都能说出实验应该怎么做。此外，我还会引导小朋友们思考：如果回形针被吸引得多说明了什么？如果回形针没有被完全吸引，但是发生了偏转，说明有没有磁力？做完这个试验后，小朋友们更加明确“条形磁铁两端磁力大，中间磁力小”。但他们仍然对中间部分是否有没有磁力，产生的争议。
活动三：此时，我引导学生思考，如果中间有磁力，并且磁力非常小，你认为可以用什么样状态的铁来吸引磁铁呢？学生可以说出，是铁粉。紧接着，让学生来跟大家演示下实验的操作，带领全面明确实验的步骤后。再分组进行。
这三个活动，代表的是用不同的实验方法去研究同一个问题，研究方法逐渐深入的过程。用铁粉去检验条形磁铁中间磁力的大小，可以让学知道运用恰当的实验方法可以使实验研究更加深入。
三、研讨
通过三种实验方法，学生都几乎明白了条形磁铁两端磁力大，我就顺势归纳，两端磁力大的叫磁极。并提问，一个条形磁铁有几个磁极？学生几乎都能说出有两个。接着我拓展，那么像马蹄形磁铁、橄榄型磁铁有几个磁极呢？你可以运用我们今天学过的方法去检验自己的猜想吗？
