在阅读早期记忆那个章节的时候，我尝试着给学生也布置了早期记忆的任务，今天看的时候真的感觉很灵。摘录几个如下：
C同学：
1.我从2米高的地方玩沙子滑了下去，掉进了一个臭水沟吧，不过也有比较大的水流。我爹地后来说差一点就会撞到一个大石头。当时别的小孩子喊了，我爸爸在那边钓鱼，马上跑过来。他还没有犹豫，就从2米高跳了下去，把我抱了起来。
2.小时候惹妈妈生气了，她给了我一个小板凳把我关在门外，哥哥在家里向妈妈跪了下来，希望妈妈把我放进来。
C同学写了两段早期记忆，两段记忆中有两个共同点，第一是都遇到困境，记忆一中的困境是掉进水沟，身体遇到危险；记忆二是被妈妈关在门外，心理感觉被弃。第二是两个困境中都有人相助，记忆一是爸爸毫不犹豫地跳进水沟救起她，记忆二是哥哥跪下来为她求情。
C同学的这两段记忆中可以看出她应该是缺少安全感的女孩，而且她牢牢记住爸爸和哥哥在她遇到困境时的相助行为，也可以看出她对男性的依恋。而从我教她的这一年来看，她的确是很没有安全感，有时候甚至班里学生惹老师生气了，她都会小心翼翼地给老师写个纸条请老师不要生气了，她遇到事情不太敢正面处理，而是很犹豫，害怕会破坏人际关系，上次她因为不能接受同桌的一些行为，想一个人坐到教室后面，她来找我，怕自己坐到后面会让同桌不高兴，正好那几天她一直有些咳嗽，我看她实在不能接受继续与同桌坐在一起，就给她建议让她以感冒了怕传染同桌为理由搬到后排坐，她这样做了，但是不到半天她又搬回去和同桌坐，因为感觉怪怪的，怕同学们会发现她的真实想法。另外，C同学的早期记忆中对父兄的依恋也表现在她的情感问题上，她和男朋友之间分分合合，每次分手后她都很难过，无法割舍，最终妥协和好。
原来每个人的性格都是有迹可循的呀，王晓春老师的这本书叫《给教师一件新武器》，其实我并不愿意用“新武器”这个词语，我觉得这本书给了我们一个新思路，一个新法宝，可以优化我们的班级管理，让学生得到更好的教育，同时也能提升我们的能力，真正高明的教育就是教学相长，在教学中实现师生的双向奔赴。
