本周带着一年级的小朋友们完成了植物大闯关的实践关卡二（制作树叶风铃）。首先，先回顾了植物的结构以及叶的结构，并让小朋友们将手中的叶子举起来，如果我问叶柄在哪里？所有小朋友需要指出叶柄，我快速查看是否正确，以此检验学生对叶结构的掌握情况。随后请小朋友们用所学的观察的方法手中叶片的特征，并上台给同学们展示介绍，小朋友们会从颜色、形状、叶边缘以及气味来描述。紧接着，我介绍了树叶风铃的制作过程，因为小朋友刚开始听到要制作树叶风铃，他们很激动，所以我也像做实验一样和小朋友们约定了实验口令与纪律，希望能够让小朋友们形成习惯，为后续的实验打下基础。小朋友们在自己最喜欢的树叶以及塑料杯进行创作，并用麻绳串成树叶风铃，有的小朋友画了最喜欢的动物小鸭子，有的小朋友画了五星红旗并写上了中国，有的小朋友画了机器人，可以看到小朋友们都很有想象力以及创造力。最后，给小朋友们展示了许多叶画，鼓励感兴趣的小朋友可以利用周末时间收集落叶进行创作，在下周和同学们展示。课后有老师给我说小朋友们都很喜欢自己制作的风铃，爱不释手，会给老师们介绍展示自己用什么树叶怎么制作的风铃。
另一个实践关卡（寻找“叶形”）选择让小朋友们在周末去大自然找找。因为我周一仔细观察了学校的植物叶形，大多数为椭圆形、卵形以及扇形，所以对于小朋友寻找的“叶形”比较少，并且一年级的学生不适合在学校大范围活动，所以最终决定让小朋友们在周末根据叶形任务卡（如图），将寻找到的树叶粘贴在对应的叶形上，并写出对应植物的名字，这样不仅可以了解学习叶形，还可以认识更多的植物。这个实践关卡的设计变化也为我敲响了警钟，我不能只是理想化设计教学，应该要结合学校环境考察并思考可行性后才进行教学设计。
