《给教师的68条写作建议》读书笔记
摘录：
第八章 创作教育类文学作品
45.教育文学创作，教师可以走的路
建议教师把创作的视角聚焦于教育生活，寻求创作的灵感。一来独辟蹊径，优势整合，促进自己的观察，思考和文字磨练。二来更容易从自己的兴趣中获得成功体验，为人生开辟新的发展可能。
教师职业有着创作，教育，文学作品的优势，与学生朝夕相处，熟悉孩子们一个阶段的兴趣点。与话语特征有更多，可以探寻他们内心世界的时机。更了解校园生活的真实状态，懂得教师的喜怒哀乐。作品更有可能赢得师生共鸣，教育文学创作这条路，教师可以走。
46.创作童话故事，语文教师有优势
文学人文教化之学。
作者阿来说，写作首先带给他的是巩固自己的内心。并不是试图去教育他人，文学是潜移默化的感染。用作家自己的内心的坚定去感染，而不是用一些漂亮的说辞。
汤汤曾这样阐述创作童话带给自己的变化：因为童话，我的内心世界变得丰富了，轻盈啦。纯净了，踏实了，温暖了，快乐了，超脱了，豁达了，平和了，饱满了，淡定了，也更柔软多情了。
教育者提升精神内涵，受益的除了学生，还有教育者本身。
感悟：
今天的阅读纠正了我以前的一个偏见。大概是在十年前，我在郑州参加。国培计划的学习，其中就听了一个老师的讲座。那个老师呢说。他在刚入职的时候经常写一些短片的文学作品给报纸投稿。然后校长就把他叫到办公室，说你不要不务正业，不要再写那些豆腐块儿了，你要写一些你要写一些教学类的文章。然后他一想，校长说的也对，从此呢他就走上了一条教师的这种专业写作的路。当然啦，这位教师呢现在发展的也特别的好。我可能就是受这位老师的影响，这些年呐虽然也经常写，但是已经距离文学作品已经很遥远了。吴老师的文字告诉我们，其实教师要是写文学作品，还是非常有优势的。那我以后也努力吧。有这方面的素材，就争取把它写出来。
