《帕夫雷什中学》是前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基的著作之一，而帕夫雷什中学则是他践行教育理念的试验田。因为曾经读过他的《给教师的一百条建议》，被他的教育哲学和教育智慧折服，于是便迫不及待看看《帕夫雷什中学》怎样一个教育圣地？
打开书，先一遍遍通读前言部分。给我印象最深的便是“全面发展”和“劳动教育”。
一、全面发展
作者指出：“我们认为教育工作的目的在于，使每个青年男女都能在道德上、智力上、实际能力上和心理上作好劳动的准备，发展他们的个人素质、意向和才能”，“开发每个人的天赋和才能，使他享受到为社会、为人民的幸福进行饶有趣味的、充分发挥了智力的创造性劳动的幸福——这就是学校的任务。注意每个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本”。简言之，教育目的在于每个人的全面而和谐的个性发展。
放眼我们目前的教育现状：学生被冠之以学霸、学渣等标签；学校考核标准依然以成绩为先；学校要求“速度快”“效率高”；学校要求整齐划一，扼杀创造性……虽然国家一直在促进教改，但是由于以前错误的教育理念根深蒂固，很多家长甚至老师一时难以转变观念，以固有的眼光对待学生，让很多学生因为成绩不好，而失去了发展其他优势的信心，比如我们职业学校的学生，一贯被当做“差生”。失去了学习的信心，于是很大一部分人抱着“摆烂”的心态对待本该奋斗的青春。
二、劳动教育
作者指出：“人在智力发展上的每个阶段都有一个相应的劳动技能和劳动成熟程度的特定阶段相适应。”“必须使劳动充满丰富的智力活动，使科学和技术渗透在日常的劳动活动之中”。
为构建德智体美劳全面培养的教育体系，中共中央、国务院日前就加强新时代大中小学劳动教育提出意见。《意见》指出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。近年来，一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。
帕夫雷什中学的做法是“因此最好在大家必学的学科大纲之外，再拟出智力和劳动发展和提高方面的专门大纲，我校教师集体总是力求做到使每个学生都能显示出他的天赋。使每个学生都找到他喜爱的活动，并在这方面完成，变成能手，从而感受到劳动创造的幸福。”
这一点，值得我们借鉴，尤其是我们职业学校的学生，他们厌倦于书本知识的简单传授，但是具备更强的动手操作能力，如果教师能够坚持“学做合一”“知行合一”，使学生将“智力”发展融于“劳动技能”中，使学生通过实践获得幸福，从而树立学生的信心，我想我们的教学工作更容易取得良好效果。
2022.8.20夜
