成长路上，需要沉淀。并不是班报得越多越好。越沉淀，后期发力越有劲。自己刚刚学会走路的时候，不要急于奔跑。
反观自己，确实与群里的小伙伴有很大的差距，从来没想到，一位教师可以成为研究型的学者；从来没想到，一位教师可以出一本属于自己的专著。虽然代课多年，成为别人口中的老教师，但我确确实实在“勤勒恳恳地误人子弟。”
唯有扎根。唯有沉潜。今天读第十一讲“儿童创意写作阶梯课程。”创意写作有三个维度，本讲主要讲了“绘本创意写作”和“童书创意写作。”
借助绘本主要有：创编故事、仿写、改写、扩写、导写。比如：祖庆老师的《父与女》绘本写作课就采用导写的方法，引导学员写下去的。
童书创意写作有四种类型：穿越写作、心情日志、续写、改写。
送走了一届六年级毕业生，新学期将迎来可爱的“小不点”。依据低年级教学特征，我想尝试实行绘本写作教学，但是这方面的理论通过《图画书这样读》来充实一下，主要参与实践与实施下去。
谷里群里招募童书创意课程种子教师，被“种子”一词给吸引住了，是种子，就要努力萌发。打开问卷，又合上，有点羞愧，“教学最高奖”？“发表文章”？“出版专著”？
自感：还需努力。像尖毛草一样。
祖庆老师不管是当初对学生的博客写作创意还是写在的对老师的深度写作练笔，都是一直在引导，激发。
一个老师，只有做走心的教育，让你的点点滴滴走进学生的心灵一世界，学生才会把你当亲人。
愿做种树人，护林者。
