名次与座次
不知从什么时候起，在应试教育的推波助澜之下，教育的成果与分数紧密相连，得高分者得天下仿佛成了学生和家长追逐的教育未来。确实，在应试教育的影响下，许多学校、教师也走入了这样的囫囵圈，考试后的名次和座次可见一斑。如果是在中学教育中出现这样的事情，我们可以确定的是这种做法的背后一定是因为中考和高考，但若以中高考的名义用成绩去拉近学生学习水平的距离，或许有失偏颇。如果在小学教育过程中出现安排名次与座次的现象，这种做法必定存在着严重的教育失误，还在一定程度上伤害了学生的心理健康。
作者在文中说到，教育科学的基本要义就是目中有“人”——把学生当成有血有肉有个性的“活体”，而不是“学习机器”、“考试机器”；要正视学生发展中的个体差异；让学生在自己独有的智力、能力基础上有所发展。为了避免走进教育的误区，我们就要时刻把握好教育的正确方向，始终坚持以尊重学生为前提，尊重学生的个性发展，就像作者引用的苏霍姆林斯基的这句话一样“对待学生的自尊心，要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心。”
关于名次与座次，我在学生时代深有体会，尤其是在中学时代，考试后常常会根据排名前后安排座位，排名靠前的同学有优先选择座位与同桌的权利，排名靠后的同学则基本会在教室的最后方。起初同学们对这样的方式不适应，但久而久之似乎也都麻木了，不在乎老师、同学的眼光，但只有经历过的学生才会明白其中的残酷。应试教育的大环境我们无法改变，这是教育发展必经的阶段之一，但是我们作为教育者，也作为应试教育的经历者，我们应尽可能的趋利避害，让新时代的教育理论不断付诸行动，作用于教书育人。
