本周主要对《不同材料的餐具》这节课进行改进和磨练，针对上次彬彬老师对这节课的建议，我做了如下的改进，收到了较好的课堂反馈。
1. 在观察餐具的活动中，我按照正确的观察方法-有秩序的观察-科学地描述和记录-有条理地汇报。
在引导学生认识正确的观察方法中，引导学生从眼看、耳听、鼻闻、手摸、掂、扣等；
然后引导学生，不仅需要正确的观察方法，我们如何有秩序地开展我们的观察活动？先出示一副四组餐具分发给四位学生的动画，然后交换的动画。提问学生您观察到了如何有秩序的开展？此时学生基本能说出要先各自观察，并且按照四种感官观察，然后再交换。对于掂一掂，则需要其它都进行完毕了再汇总来掂一掂。
因为二年级学生写字比较慢，如何简化记录单，降低学生的记录难度也是本节课的困难。我是制作了任务单，以眼看为例，（有 无）花纹 、会反光、不会反光，学生只需在任务单上打勾就行。整个活动下来，我原本计划的需要8分钟，但在5分钟左右，就很多小组已经做完并将材料交上来了。
2.为了让学生认识到材料和特征的关系，设计“帮弟弟或妹妹选择合适的餐具”进行提问，小朋友在选择不同餐具、说出不同理由的过程，也是在说出不同材料的特征，包括了优点和缺点的，今儿认识到不同材料具有不同的特征。不同材料具有不同的优点和缺点，我们需要根据自己的需要进行选择。
3.“神秘的盒子”游戏环节我放在了最后一个环节，不仅可以检测对学生四种不同材料特征的检查，还可以培养学生的逻辑推理能力。在活动人物中，我将教科书中的教师角色换成了学生，因为我发现学生更喜欢学生和学生间的互动，其次上来的学生也能在回答其它学生的提问中，检测他是否掌握了材料的特征。在猜的物品中，由于时间关系，我是设计了三种，其中两种是单一材料的，最后一种是复合材料的，目的是想让小朋友们知道，同一种材料可以做成不同的物品，物品也可以通过不同的材料制成。最后希望同学们能做有心人，在生活中仔细观察哪些物品是用不同材料做的。
